山西大学普系女生游泳课学习兴趣的影响因素及教改措施

张甜 王晶晶

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）06-000-01

摘要本文是对山西大学普系女生游泳课学习兴趣的调查研究，主要目的是了解当代女大学生学习游泳课兴趣的影响因素以及解决措施。运用文献资料法，问卷调查法，访谈法及数理统计法等研究方法以山西大学2012级普系女生为对象，通过调查影响她们对学习游泳课兴趣的各种因素以及其产生的原因，提出相关解决措施及教学手段与教学方法等。

关键词大学女生游泳课程学习兴趣教改措施

一、研究对象与方法

（一）研究对象

以山西大学普通院系2012级中的150名女生为调查对象，以她们学习游泳课的兴趣以及影响学习兴趣的因素作为研究内容。

（二）研究方法

主要研究方法有：文献资料法、问卷调查法、观察法、访谈法、数理统计法等

二、研究结果与分析

（一）山西大学普院女生的对游泳课的喜爱程度与原因

表1山西大学女学生有游泳学习兴趣的主要原因（n=142）

原因 人数 百分比

学习内容比较丰富，吸引人

与旧知识联系紧密

老师的教学方法好、水平高

老师鼓励、表扬、期望

喜欢、尊敬学科老师

学习的方式多样化

同学积极学习的态度

不甘人后，超过别人

可以学习到一种自救本领

可以提升自身技术素养 2013.3%

4 2.6%

1510%

2214.6%

1610.6%

2013.3%

2013.3%

149.3%

5838.6%

5738%

表1的数据是由一个多项选择题，从中可以看出学生们喜欢游泳有各种不同的原因，其中可以看出学生们认为学习游泳是可以学到一种自救的本领和一种提升自身素养的方式的运动。

通过对山西大学普系女生游泳课程的观察和访谈中总结得出女生对游泳课的态度只有25%是持不喜欢的态度，其他75%的学生对游泳课的态度还是积极的，她们喜欢游泳这项运动。由表1可以看出她们喜欢游泳的主要原因：一是可以学到一种自救的本领；二是可以提升自身技术素养（理解、选择、释放压力方式等）还有可以受到老师的表扬与鼓励等。

（二）造成普系女生对游泳课厌烦的影响因素

造成普系女生对游泳课厌烦的影响因素主要有:生理因素、没有安全感、社会因素、心理因素等。通过观察法和访谈法整理总结得出：大学女生在这个阶段，心理的起伏变化日益明显，她们的情感分化更加明显。一类是内向、敏感，难于接受新鲜事物，适应性差；常常找借口来逃避，心中有一定的积极性，但是恐惧害怕占更大的因素。另一类是外向，学习悟性很高，喜欢动脑动体，掌握动作技术较快，适应新事物能力强，胆子大，但是在学习过程中会出现蛮干现象，不听从老师的正确讲解，急于求成，从而出现配合不协调，不会用技巧；并且一旦出现错误动作就会变得十分暴躁，情绪变化幅度大，给学习带来不利的影响。

（三）教学改革措施

1.发挥体育骨干的力量

榜样的力量是无穷的。体育老师的示范动作优美固然能吸引女生的兴趣，但实际教师做的好，学生只会觉得那是常年练出来的，自己一时半会也做不出来。如果有个别的学生可以做的挺到位的，那么学生们对老师所教授的知识就有了学会的信心，对做的比她更好，或者要求自己做的和她的一样优美就好了。这样就会带动一大批的女生投身到比、学、赶、帮、超的练习活动中，活跃课堂气氛，使课程可以在一个轻松愉快的气氛之中进行。

2.从思想上转变女生对游泳的态度

15.3%的学生觉得在游泳的教学中，教师应该要重视学生观念的转变，强调游泳的重要性。其中可以包括：第一使得学生意识到游泳的好处，不仅仅可以帮助女生减肥，还可以利用柔和的水帮助女生塑造完美的曲线，而不是像健身房里练出来的很僵硬，很突兀的线条。第二学习会游泳之后就可以很好地提高自己的心肺功能，对以后的2000米的测试中就不会害怕自己每次跑的气不够用的问题。第三通过游泳的学习使自己明白只要在坚持一下，大胆的迈出那一步之后，胜利就向你招手，并且去理解与体会这种体育精神与体育的魅力。

3.创设兴趣环境

传统的体育教学已经不能适应现代女学生的要求，枯燥乏味的而且充满恐惧使得女生们对游泳课的厌倦，12.9%的学生认为应该创设新颖的教学情境，找到适合她们的教学气氛。因而体育老师应该根据具体内容去构建引起学生兴趣的各种情景，使学生成为学习的主人，让全体学生都参加到其中。

三、结语

山西大学75%的女学生还是对游泳有兴趣的，对游泳的态度也属于比较积极的。但是却因为游泳运动自身的运动方式变化、运动姿势改变、对游泳存在恐惧心理，并且没有全面正确的认识游泳以及女学生意志不够坚定和老师的死板教学方式等因素是导致女生在初学游泳时并没有特别高的积极性。

因此在以后的游泳课教学中要发挥体育骨干的作用，从思想上改变女生对游泳的态度，充分利于教学方法，创设兴趣环境，建立融洽的师生关系。教师应该从更加重视陆地上的呼吸模仿练习再到岸边呼吸练习，最后到水中的沉浮呼吸练习，这样才能更好的使学生在以后的学习过程更畅通，使她们爱上游泳。