课余体育锻炼有关体育政策改变的效果分析

张佑刚

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）06-000-01

摘要本文依据健康促进理论，以组织改变理论为基础，探索学校体育政策措施对学生课余体育锻炼的促进效果。方法是对K大学体育政策改变前后，2007级和2008级学生进行对比分析。从学校实施体育政策的影响结果可以看出，政策实施前后，学生体质检测合格率有明显上升，2007级学生1000米、800米跑平均成绩249.930秒、2008级学生为232.210秒，t=4.948，p<0.05有显著的差异性，学校体育政策对学生体育锻炼行为的改变有积极的促进作用。

关键词健康促进组织改变理论课余体育锻炼学生

目前，高校学生体质健康某些指标一直呈下降趋势（肥胖率、近视等），我们应通过各种途径来提高学生课余体育锻炼的参与程度，进而促进学生体质健康呢？健康促进的组织改变理论给予我门新的视角，指出个体行为改变或选择还受到组织的组织内环境改变、政策影响等干预措施来指导健康行为发展的促进，强调对某一群体人员的干预，即通过人群所在组织的改变，规章制度和管理模式的完善，实现对组织内的全体人群的干预[2]。因此本文依据健康促进理论，以组织改变理为基础，分析课余体育锻炼有关体育政策的促进效果。

一、研究对象与方法

选取徐州市K大学学生为研究对象。采用数理统计法，应用spss 17.0采用独立样本t检验，对2007级和2008级学生1000米、800米跑数据进行检验；采用方差分析，对2009级和2010级、2009级和2011级、2009级和2012级、2010级和2011级、2010级和2012级、2011级和2012级学生1000米、800米跑数据进行检验。

二、结果与分析

（一）学生体质检测合格率情况

从收集的数据来看，三年内学生的体质健康合格率均达到85%以上，符合教育部、国家体育总局对学生体质检测的要求。在政策实施之后，2007-2008学年本科生为25325人，2008-2009学年本科生体质检测健康百分比较之2007-2008学年有所提高，其中测试评为良好的较突出，11454到11636上浮了0.66%，优秀的从2667到2708有小幅上升，不及格的3616到3568也下降了0.21%；2009-2010学年本科生为25643人较之2008-2009学年增加约300人，如果按2008-2009学年的合格率来计算，应是优秀为2738人、良好为11767人、及格为7529人，但实际上是优秀为2757人、良好为11583人、及格为7731人，即优秀上升19人、良好上升-183人、及格上升202人，合计合格上升38人，由此可见，事实上2009-2010学年较之2008-2009学年本科生增加了300人，但合格人数增加了338人，而且不及格从14.07%下降到13.93%，健康百分比上升了0.17%，2009-2010学年学生体质总体是提高的。

总体来说，学校体育政策实施后，优秀率逐步提高、良好及格率相继提高，不及格率不断下降，整体合格率，即健康百分率稳步提升。

（二）学生1000米、800米跑情况

学校体育政策实施后，学生1000米、800米跑的成绩占总成绩的10%，即100分占10分。学生跑的越快，用时越短得分越高，有利于促进学生积极的体育行为，优于及格、不及格的评价形式。

2007级和2008级学生1000米、800米跑的时间成绩比较，样本含量各150人，前者平均数249.930秒、标准差37.657、均值标准误3.091，后者经平均数232.210秒、标准差21.695、均值标准误1.771；独立样本t检验，t=4.948，p<0.05，结果表示学校体育政策改变前后，学生1000米、800米跑的时间上有显著差异，后者优于前者，说明K大学体育政策措施对学生课余体育锻炼行为积极的促进作用。

从2009级、2010级、2011级、2012级学生1000米、800米跑的时间上，采用方差分析得到：2009级、2010级，标准差-1.250、均值标准误3.456、p>0.05；2009级、2011级，标准差2.110、均值标准误3.456、p>0.05；2009级、2012级，标准差-8.340、均值标准误3.456、p>0.05；2010级、2011级，标准差3.360、均值标准误3.456、p>0.05；2010级、2012级，标准差-7.090、均值标准误3.456、p>0.05；2011级、2012级，标准差-10.450、均值标准误3.456、p<0.05。四者之间，只有2011级、2012级呈现显著差异，说明学校政策实施对学生体质测试有促进效果，但一段时间后效果就不是很明显，或者没有效果。

三、结论

从学校实施体育政策的影响结果可以看出，政策实施前后，学生体质检测合格率有明显上升、学生1000米、800米跑成绩有显著提高，学校组织政策对学生体育锻炼行为的改变有积极的促进作用。

政策实施一段时间后，学生1000米、800米跑成绩成呈现一种动态平衡，没有显著差异，这些变化说明，要持续的保持这种积极效果的促进趋势，应该严格管理和强化执行力度，要根据健康促进理论的组织改变理论，不断调整和改革政策，符合其思想路线，保证政策执行的科学合理。

参考文献：

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