情感教育在高中语文教学中的应用

张景华

摘 要：传统教育注重的只是培养文化素质，往往会将教育的情感目标忽视或弱化。随着社会的发展，当前社会所需要的人才不仅要掌握较多的知识和较高的技能，还要求他们具有良好的情感素质。当前，包含情感因素最多的就是语文教材。所以，在进行高中语文教学中，教师一定要将情感教育进行充分的渗透，对学生积极的情感进行激发，从而获得最佳的语文教学效果。本文通过分析情感教育的内涵以及情感教育实施的意义，来找出如何在高中语文教学中对情感教育方法进行应用。

关键词：情感教育；高中语文教学；应用

一、情感教育的内涵

随着教学水平的不断发展，人们开始认识到传统教育的片面性，随之开始深入实施素质教育，情感教育这一概念应运而生。所谓的情感教育，指的是为了对学生的个体发展以及整个社会的健康发展加以促进，在教学的过程中对学生的态度、情绪、情感和信念进行关注。从这方面来看，情感教育属于教育过程的一个组成部分。

实际上，在古代的教育思想中就存在情感教育这一教学理念，

在论语中，孔子就曾说道：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话说的就是学习的动力在于积极的情感，因此在进行教学中，要注意对学生情感的培养。朱熹也曾经强调过在读书的过程中情感调节的重要性。可以说，培养学生成为“情志双全”的人是情感教育的立足点，只有将人的认知与情感进行有机的结合，才能使学生的素质得到全面的发展。

二、情感教育在高中语文教学中的意义

使学生能够对语文学习产生兴趣，对中国五千年来的优秀文化进行了解是情感教育的立足点。作者创作文学作品的源泉就在于情感，而情感也是学生在进行文章学习过程中一定要达到的一种境界。在课堂上，利用丰富的情感教学，语文教师可以声情并茂地将作品的意境传达给学生，让学生对文章的感情得到更确切的把握，更加深刻地理解文章的思想性及艺术性。这样的教学方法能将学生的学习动机以及持久的学习兴趣进行激发。不仅如此，高中时期是学生形成人生观及世界观的重要时期。在这一阶段的学生拥有丰富、复杂的情感，在想象力、认知力以及判断力方面，高中生都逐渐趋于成人，独立性思维和批判性思维得到了明显的发展。所以，在这样一个特殊的发展阶段，将学生的综合素质进行全面提高，逐渐将学生引导到一个健康发展的轨道上是教师的主要职责。而作为基础学科的语文，将诗歌、散文、小说以及戏剧等集于一身，很多丰富的情感内容都包含其中，会很容易对学生内心的情感体验进行召唤，使学生产生心灵上的共鸣。因此，教师在进行高中语文教学中，一定要根据课本的内容进行积极的情感教育，让学生将自己的感受融汇到作品的意蕴中。

三、情感教育在高中语文教学中的运用

1.设置教学情境，将学生的学习兴趣进行激发

在高中阶段，进行语文教学的过程中，最适宜设置课堂教学情境的内容就是诗词。“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”这是南北朝时期刘勰的名言，意思是通过文学作品，作者和读者之间能够形成情感的沟通。在进行语文教学时，教师应该对学生进行引导，让他们能够同作者之间进行心灵和情感的沟通，进而陶冶情操。在进行诗词教学时，教师可以利用诗词中的意境，引导学生进行想象和联想，从而对诗词中作者的情感进行体悟。这样的教学方法很容易让学生在思想感情方面同文学作品的作者产生共鸣。以杜甫的《蜀相》这首诗的教学为例，教师可以让学生利用黄鹂和碧草这两个意象进行想象，大片大片碧绿的青草，几只黄鹂在树上唱歌，这是多么令人心旷神怡的春景呀，然而，这样美好的景色却生在这样荒凉寂寞的地方，碧草为谁绿？黄鹂为谁歌？这样一幅缅怀人物的画面就跃然纸上，学生自然能够感受到浓浓的思愁。

2.对现代教育技术进行充分的利用，丰富情感体验

随着科学技术的发展，很多学校都在教室中安装了多媒体教学设备。教师利用这些教学设备，可以将生动形象的图、文、声像展示给学生，使学生进入到一个情感体验的空间。传统的语文教学中，学生只能接受单一的听觉感受，讲课时间过长，学生的注意力很容易分散，而多媒体技术的应用则会弥补这一问题，让学生集中注意力，对文章中所具备的情感进行更加深入、具体和细腻的感受。例如，讲授《边城》这篇课文时，可以在多媒体上播放详细的自然风光，在讲授《祝福》这篇课文时，可以为学生播放祝福的视频资料，这样的视觉冲击，能使学生对那时的社会黑暗产生更加深刻的感受，产生对那些正直认识的同情，对文章的主体产生更加深刻的理解。

3.对教材中的情感因素进行挖掘

在高中语文教学中，要对学生的情感进行培养，一定不能脱离教材的内容。只有以教材为基础，才能使情感教学起到事半功倍的效果。所以，教师一定要对教材内容进行融会贯通，不仅如此，还要扩充并提炼教材中的内容，对教育资源进行整合，对教材中的情感因素进行发掘，以便让学生同教学产生情感上的共鸣。

以《归田园居》这首诗歌的教学为例，若不将情感渗透到诗歌的教学中，那么学生能够看到的就只是简单的安静淳朴的农家小院这一画面。一旦教师在教学的过程中，将情感渗透到诗歌中，学生就会感受到作者的生活虽然落魄贫穷，但其内心是旷达自适的，作者虽然生活在污浊的社会中，但仍是一个真正的乐士。这样的情感渗透，能够使语文教学课堂更加流光溢彩。

总之，将情感教育运用到高中语文教学中，能够更好地培养学生的审美情趣，能够对其美好的心灵进行铸造。因此，教师在进行教学方案设计的过程中，一定要以教材的内容以及学生的情感需要为根据，进行课程的精心设计。

参考文献：

[1]陈忠川.情感教育在语文教学中的应用[J].中学语文，2008（36）.

[2]杨莉.高中语文教学中情感教育的缺失与对策分析[J].文理导航：中，2010（03）.

[3]张晓慧.浅谈情感教育在农村英语教学中的应用[J].科教文汇：中旬刊，2010（04）.

[4]张慧.情感教育在高中语文教学中的应用[J].考试周刊，2010（07）.

（作者单位 吉林省长春市一三六中学）endprint