浅谈初中思想品德课教学

扈秀君

摘 要：在思想品德課中，教师为了让学生乐意上思想品德课，需培养学生的兴趣；需营造宽松、和谐的课堂氛围；需有丰富的知识储备；需及时反思教学。

关键词：思想品德；兴趣；氛围；知识储备；教学反思

思想品德课，作为中学的一门学科在素质教育，尤其是在思想道德教育中占有极其重要的位置，是其他任何学科不能代替的。但目前思想品德课教学中普遍存在着一些不尽如人意的现象，教师难教，学生厌学。面对这样的现象，如何激发学生的学习兴趣，让学生乐意上思想品德课，下面是我自己的一些看法。

一、要培养学生的兴趣，让学生乐学

教师富有哲理和幽默，能深深地吸引和感染学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。教育家斯维特罗夫说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”许多教师感到概念和理论教学枯燥、抽象。其实，只要具有幽默感，做到“雅俗结合”，用风趣的语言、材料和与众不同的思维，就能将繁重沉闷化为轻松活跃，将繁杂化为简洁，将单薄变为丰富。另外，教学中要合理安排内容，密度适中。一节课内容太多，教师和学生都会紧张得喘不过气来，就无法谈愉悦。因此，教学中要有张有弛，抑扬顿挫，驾驭课堂，使学生欣然接受。

二、营造宽松、和谐的课堂氛围

长期以来，受应试教育的影响，教师在课堂上还采用满堂灌的教学模式，注重概念、原理、结论的死记硬背，不注重教学方法的更新与改进。而一个完整和谐的教学过程，不仅需要教与学两个系统的各自运行，学生只有在宽松、民主、平等、和谐、互相信任、互相尊重、心情轻松的课堂环境里，才能不断地参与、交流、思考愉快地学习。在这样的课堂环境中，教师不是课堂的主宰者，而是学生的合作者、组织者、引导者、探究者。教师要用关爱、平等、尊重的民主教育行为去赢得学生的喜爱和信任，使学生愿意听、愿意学，在这种氛围中师生之间乐于探讨问题、争论问题，形成师生互动、生生互动的课堂氛围。互动过程既能直接体现德育的实质意义，又能建构具有巨大潜在效应的德育场，如果课堂上组织学生分组讨论，自由发言，可以使学生在语言碰撞、思想交流中开阔思路、活跃思维、启迪智慧，培养了学生的合作意识、合作精神、合作能力和合作品质，使学生学会了与人交往、与人共处、与人合作，培养了一种协调合作的精神。

三、教师要有丰富的知识储备

新课程背景下，我们必须树立新的教学观，只有充满智慧的教师，才能使课堂充满生机和活力。这就要求我们要有丰富的知识储备，而且要不断更新知识。首先，有计划地学习思想品德常识，对于中学思想品德教学中所涉及的问题进行认真研读，以便扩大视野，广征博引，增加思想品德教学的信息量。其次，要积累一些名言警句、民间传说、神话故事等方面的文学素材，以备灵活地融入自己的思想品德教学之中。最后，要密切关注相关学科的最新前沿知识，增强课堂教学的时代性。教师还要关心国家大事，关注社会生活中的争议性话题，适时让学生讨论提高其独立思考能力，所以思想品德教师要终身学习，不断拓展知识的广度和深度，为学生学习创造良好条件。

四、教学反思要及时

我们教师在长期的教学过程中，都会不知不觉地形成一些自身的教学习惯，形成一种思维定式。因此每位教师对自己的教学习惯，有必要经常进行深入反思，以克服教学中的盲目性，促进自身教学技能的不断提高和完善。

教师一是要反思自己的教学方法是否适合教学内容和学生的知识基础与个性差异；学生在教师的引导下，是否真正投入到教学活动中去，参与程度如何；教师是否对学生的学习状况和进步予以积极而恰当的评价；二是要反思教学过程中出现的精华，及时记录。有时一节课下来，觉得这节课很成功，这时应该回顾成功之处在哪里，并记录。有时学生在课堂上会提出独特的见解和新鲜的问题，教师要善于捕捉，记录学生的“闪光点”对教师来说，能提高教学水平。

总之，教师要认真钻研教材，精心备课，采用多种教学方法，创设丰富、生动、有趣的教学情境。引导学生积极思考，热烈讨论，充分调动学生学习的主动性，就能提高课堂效果。

（作者单位 河北省故城县郑口镇育才中学）