如何唤起小学生的语文学习需求

朱彩云

摘 要：有需求才有动机，小学生不愿意学习，那是因为没有唤起他们的学习需求。结合教学实践对怎样唤起小学生的语文学习需求进行了讨论与研究。

关键词：小学语文；学习需求；兴趣引导；问题驱动

小学生处于生长发育初期，有着很强的好奇心，如果成功地加以开发利用，就能巧妙地转化成学习动力，就能变“要我学”为“我要学”，才能让他们在学习需求的驱动下进行自主学习与探索。

鉴于此，笔者结合教学经验，分享几点唤起小学生语文学习需求的教学心得。

一、故事引导，激活兴趣

兴趣是激活学习动机的良药。对于活泼好动，注意力不容易集中的小学生，我们就要抓住他们好奇心强的特点借用相关故事进行兴趣激发，这样才能引导他们深入到探索学习中来。现行的人教版小学语文特意安排了一些趣味性的故事，诸如三年级的

《盘古开天辟地》《孔子拜师》和《奇怪的大石头》等分别选用了神话故事、历史故事和科普故事等来引导学生的兴趣。这类内容，我们通过绘声绘色的故事，就激活了孩子们的探知欲望，牵引学生自主学习和探索。

二、语言感知，魅力吸引

鲁迅曾将语言美概括如下：“意美可以感其心；音美可以感其耳；形美可以感其目。”非故事类的小学语文教学中，我们要引导学生感受语言的魅力来激活他们的学习和探索兴趣。就小学语文来说，我们体会更多的是文字，那么我们就让每一个生字以独特的面孔出现在同学们面前吧！针对“生机”的“生”字，就让它以“下面是土，上面是小草发芽”的样子让学生产生深刻记忆；而“坐”不就是两个小人落座在土台上嘛。这样引导让生字变得鲜活、可爱，利于增强学生兴趣，强化学生记忆。

三、问题驱动，切入探索

问题是驱动探索的法宝。许多相对枯燥的文本我们都可以通过问题驱动的方式来引导学生进行深入探索和学习。例如，教学《蜜蜂》时，囿于没有趣味故事可以引导学生兴趣，所以我们就要通过问题来引导探究：（1）你知道蜜蜂是怎么辨别方向的吗？（2）文中的“我”做了怎樣的实验，得出了怎样的结论？开放的话题引起了学生的关注和思考，激发了学生探究解决问题办法的兴趣，教

师的导入必将使他们把目光移向课文，这样学习课文的兴趣就会油然而生。

总之，只有唤起需求，才能激活动力，小学教学是启蒙阶段，我们一定要遵从认知规律，进行趣味教学，奠定学生主动认知和探索的需求。

参考文献：

潘家涛.浅议如何调动学生学习语文的积极性[J].中学时代，2012（14）.

（作者单位 浙江省义乌市前店小学）