探索初高中英语教学衔接，提高高中英语课堂效率

刘璇

摘 要：要想提高高中英语课堂教学的有效性，就得找到正确的方法，以新课程改革为线索，以高中英语教学有效性为目标，探索新课改下初高中英语教学的衔接点，旨在优化高中英语有效教学的方法。

关键词：英语教学；高中英语；课堂效率

新课改下，要求学生在社会生活当中要有独立自主、自强不息的生活态度以及认知能力、实践能力，要求学生形成正确的价值观、人生观以及世界观。而如何提高课堂效率，最终让学生在自由和谐的环境中学习是学校以及老师关注的一大问题，本文就此展开论述。

一、影响初高中英语教学衔接的因素

1.环境以及心理的变化，对教材掌握要求的变化

对于刚上高一的新生来说，他们面临的是一个全新的、陌生的环境，他们要学会接受新的教材、新的教师、新的同学，在这个环境里面，他们没有以前的熟悉感。此外，经过中考这个门槛，很多学生以为考上了理想的高中，便开始放松自己，对于学习他们已经没有了多大的兴趣，更多的时候，他们将心思都放在玩乐上。上了高中，英语学习的难度也有了一定的增加，它已经不像初中，只是单纯地要求学生会读、会写，英语所学的内容也发生了翻天覆地的变化，开始会有大量的单词、语法、结构等，这要求学生对英语要有极大的兴趣和极强的综合力，但是并不是所有的学生都符合要求。

2.教师角色发生了巨大的变化，初高中英语考试的范围与形式不一样

教师是学生学习路上的引路人，它对学生的发展有着重大的影响。在初中，教师是学习的主导，学生学习知识基本上都依靠教师，但是，在高中，学生是学习的主体，教师则是引导者与帮助者，更多的时候，需要学生自主地学习，要求学生做到自觉与自主。此外，由于高中学习内容的多样性，考试的范围与形式也不一样，高中试题除了难度有了提升，就连形式也多种多样，这在一定程度上更能体现学生的水平。

二、做好初高中英语教学的衔接，提高高中英语课堂的效率

1.做足学生的思想工作，奠定坚实的英语基础

高中英语学习不像初中一般单调，它需要学生拥有坚实的基础，只有打好英语学习的基础，才能真正激发学生的学习兴趣。高一的学生对于英语学习的重要性不够了解，大多数学生认为英语学习可有可无。此外，很多高一学生的基础都不够牢固，而高中教师也不会像初中老师那样细心地教授语音、句法等。另外，很多学生的词汇量也没有达到高中生的标准，对于教师课堂上所讲的内容，他们茫然不知所措。针对这些现象，教师应做到细心观察、查缺补漏，帮学生打好基础，而不是过早地将重点、难点传授给学生。

2.教学设计趋于完善，选择合适的教学策略

我们知道，教学设计的好坏关乎教学效率和教学质量，完善的教学设计可以使学生在最少的时间内学到更多的知识，同時大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得全面发展，因此高中英语教师在课前应做充分的准备。此外，教师还要选择行之有效的教学策略，这样可以使学生更容易接受新知识，并爱上英语学习。

3.对教学评价方式进行改革

传统教学评价方式下，只注重学生的成绩，这样，就导致有些学生去作弊，为的只是获得暂时的与传统的认可，而教师对此也是不闻不问，这显然不利于学生的发展。与传统评价方式相比，新课改下的评价方式更趋向于合理，一直以来它都强调学生的全面发展，它要求教师在关注学生成绩的同时也要注重学生潜力的发挥，并且教师要做到不断地去激励学生，让学生能有充分发挥自身潜力的舞台，最终使学生不断获得成就感，并增强学生的自信心。

当下，教师上课的方式和方法不断发生改变，随着我国教育事业的发展，课堂教学有效性问题被认为是当前教师以及学生面临的一个重要问题，因此教师应认识到提高英语课堂教学有效性是提高英语教学质量的有力保障，并不断提高英语课堂效率。

参考文献：

[1]王守文.做好初高中英语教学衔接，提高学生英语水平[J].科学大众：科学教育，2011（11）.

[2]魏新华.普通中学初高中英语教学衔接的问题与对策研究 [D].华中师范大学，2011.

[3]肖晗.初高中英语教学衔接研究[D].四川外语学院，2011.

（作者单位 内蒙古自治区阿荣旗一中）