还课堂以自然色

王君芳

摘 要：教育要改革，课堂要改革。什么样的课堂是实效的，是充分发展了学生知识与能力的课堂，不是表演课，不是作秀课，真正的课堂应该是贯穿于我们日常的教学生活中的真实的课堂，是在已考察了学生情况后因材施教适应学生的课堂。

关键词：高效；真实；日常；电子信息技术

关于课堂改革的争论与实行一直在如火如荼地开展，首先是教材的改革大战，北师大版，人教版，湘教版，鄂教版……争奇斗艳，大放异彩，然后是教法学法的改革，关于高效课堂的改革也不断深化。

在教育的这场改革中，我们教师也在马不停蹄，先是适应不同的教材版本，后来是高效课堂的改革，电子化教学的改革，导学案的设计，接着又有“课内比教学，课外访万家”……实在是活动太多，不能一一而举。

作为一个新时代的教师，我们必须适应时代的要求，与时俱进，更新知识，更新观念。这是毫无疑问的，在这些轰轰烈烈的活动中，我突然想问自己，以前的教学这些难道都没有做吗？我没有想进行高效课堂教学吗？我没有去家访吗？没有认真备课吗？不然为什么要开展这些活动呢？

在课堂改革学习的过程中，我有幸走出去向专家、同行学习，见识了许多优秀教育的案例，杜郎口中学、北川中学、江汉二桥中学……学校同时也请了专家学者来校指导。在各种不同的声音中，我突然发觉，找不到真正的课堂该是如何了，有了一种邯郸学步的感觉。

三三六模式、一二四模式……太多的模式让我眼花缭乱，不知道哪样是适合的，不是说教无定法吗？为什么一定要整成一个什么模式？不同的教材，不同的课型，不同的环境，不同的老师，不同的对象，就应该采取不同的教学方法。现在的课每节就是讨论，好像不讨论的课就不是好课，不合作的课就没有生机，相反独立思考倒很少了，孩子上课都不独立思考，都在下课走路的时候思考吗？是不是开放的课堂就一定要摒弃传统，叽叽喳喳就一定是好课的模样？

【案例1】有一次听公开课，突然停了电，领导灵机一动去搬发电机，换下节课上吧。要是不是公开课，这节课怎么办？要是一天都不来电，这节课还上不上？我们从传统教学走进了另一个误区，好像什么都是电子化，好像没有电子化的课就不是一堂好课。

【案例2】荆州一个专家来随堂听我讲课，课讲完了，专家有点遗憾说，本来是想听一节原生态的课，没成想，农村的电子化进程也很快。难道原生态的课堂就是拒绝现代的电子教育技术的？难道粉笔加黑板就是原生态？

【案例3】我一个同事出去听课回来后气鼓鼓的，问他怎么回事，她说讲课老师应付他们，上的一点不好。上课首先竟然是处理昨天的作业，最后下课竟然没讲完。我笑笑说，我们不是天天都这样吗？她说，这可是公开课呀！我不明白，公开的课堂一定要弄成做作的表演吗？也许我们见了太多的作秀，都忘记了真正的课堂了，而真正的课堂好像无法见人了。我们平常在面对学生的时候，难道上的都是无法见人的课？

这是一个躁动的时代，而教育是沉着用心的等待花开。想在课堂有限的时间里给孩子更多，我们需要不断的探索。而真正的课堂就应该是原汁原味的。不一定好看，但是却很有营养。

该用什么教具，适合用什么方法，因地制宜，真实的课堂才是我们需要的课堂。

就像魏书生所说，搞好一次活动容易，常规教学困难。活动时间有限，常规教学时间很长。上好每天的课，用心教好每个学生，每天如是，比做好一次活动更重要。

真正的课堂应该是穿在我们日常教学中真实的课堂，是在以考察了学生情况后因材施教适应学生的课堂。还课堂以原色，还教育以原色。

（作者单位 湖北省洪湖市第十一中学）