湖南省宁乡县玉潭镇中心小学“四探体验学习模式”的操作程式解读

江美香

湖南省宁乡县玉潭镇中心小学“四探体验学习模式”以学生自主体验贯穿始终，以四个不同层次的探究学习贯穿课堂始终。

第一探：自主试探

【基本概念】自主预习。也即先学，这是“先学后研”模式首当其冲的关键环节。先学，即有目标的、有质量地自主预习。

尝试探索。就是要求学生在自主学习过程中不仅能解决问题，更善于发现问题和提出问题。甚至可以对书本上的知识提出质疑，对学术权威的结论提出质疑。这有利于培养学生敢于怀疑的品质，有利于发展学生的创造性思维。

【目标达成】让学生整体上知道本节课的学习任务和要求。知道自学什么，怎么自学，用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测。

【操作方法】预习内容通过课前制作好的投影或黑板（导学案）让学生看。

【操作要求】一是明确自主试探的内容，即让学生知道学什么；二是明确自主试探的方法；三是明确自主试探后的要求。另外教师要认真钻研教材和课标，准确地制定学习目标。

第二探：合作互探

【基本概念】教师提出问题，引导学生思考，组内合作讨论，完成学案中的练习题，教师巡视了解学情，与学生一起交流。教师再进行导学、释疑。

【目标达成】让学生对预习成果进行交流，对在预习中发现的问题进行梳理，教师便于由此寻找学情基点，在学生已知的基础上发现学生的最近发展区，有效地调整授课的具体内容，以完成教学目标。

【操作方法】教师检查，学生同桌或组内互查，交流预习成果，整理预习中发现的问题。对于个人解决不了的问题在同桌、小组合作中互相探究、互助更正。尽量让中等生去辅导学困生，辅导不了的由组长帮助。组长解决不了的再在展示时在全班同学面前提出来。

【操作要求】一是要组织学生进行有效的互动和讨论，在组内交流预习的成果，并在探讨中解决部分预习中遗留下来的问题；二是要组织好学生的汇报和反馈，教师在此基础上明确学情基点，梳理出课的主目标和主任务，组织有效的教学。

第三探：展示共探

【基本概念】展示。这个过程中，学生学习的基础知识和基本技能，语言的表达，学习的方法，学生知识内化过程、思维过程和探索精神等都在这一一展示，这样的展示，教学的三维目标在此得以体现，学生的综合素质得到培养和提高。

共探。这是“先学后研”模式的核心要素，也是这种课型最精彩的部分。各小组展示过程中生生互动、师生互动、小组互动，讨论、交流、追问、点评、争辩、质疑，学生的探索精神得以培养，学生的主体地位得以彰显。

【目标达成】凡是学生能解决的，就让他们自己解决，真正找出哪些需要教师引导、点拨的问题。通过学生讨论、教师点拨，使学生进一步加深对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题、解决问题的能力。

【操作方法】引导学生大胆展示、

共同探究、勇于质疑，互助更正，让他们各抒己见，说出错因和更正的道理。展示时要将本组不能解决的问题在全班同学面前提出来，让全班同学共同探究解决，全班同学不会的再由教师点拨引导。

【操作要求】一是明确展示的内容；二是要广泛推行小组展示、共同探究的教学方式；三是明确教的要求，要引导学生总结学法，寻找规律，老师适当点拨和总结。

第四探：拓展深探

【基本概念】拓展。是通过当堂检测，把学生的学习目标达成度及时反馈出来，教师当堂掌握反馈信息，对学生知识的缺陷及时纠正，把达标落到实处。同时，巧妙引导，把知识从课堂引向课外，从书本引向生活，激发学生的求知欲。

深探。课堂教学知识目标达成度的一个重要形式，是提高教学质量的重要保障，通过当堂检测可使学生清楚地知道自己学习的达成度，明白还存在什么问题。

【目标达成】通过完成课堂作业检测每位学生是否都当堂达到学习目标。紧扣目标，回顾小结。

【操作方法】布置课堂作业；督促学生独立完成课堂作业；批改部分已完成的学生的作业。引导学生针对学习目标进行归纳小结；让学生谈感受、感悟；引导解决倾向性的错误。

【操作要求】关于拓展深探的要求：一是教师的主导作用要发挥到位；二是教师对本节课的学习、探究合作等方面进行总结、评价，逐渐规范学习程序；三是对下一节课的学习目标及导学案可在本节课的最后进行布置。

关于课堂作业检测的要求：一是课堂作业时间不少于8分钟；二是课堂作业要典型、要精选；三是课堂作业要低起点、多层次；四是要关注学困生的学习；五是作业必须做到提质减量，严控过重的课余作业负担；六是要加强作业规范的指导。

应该指出的是：教学模式是相对稳定的，但不是僵化的，老师们在进行高效课堂教学时应该灵活应对。