关于家校互动创建和谐德育有效性策略的探究与实践

陈富贵

少年儿童时期的孩子最相信的是父母，最亲密的也是父母，这就决定了父母在小学生思想道德培养中的关键性地位。旨在探索如何在创建和谐德育有效性的过程中，采取切实可行的策略，加强家校互动联系，充分发挥家庭的教育功能，把学校教育与家庭教育有机组合起来，有目的、有计划地构建全方位的思想道德教育网络，促使学校德育得到延伸和补充，家校共同创造有利于小学生健康成长和全面发展的良好环境。

家校互动和谐德育实施策略实践和谐德育是指遵循受教育者的身心发展规律，调控德育体系诸要素之间的关系，使之共同促进学生思想品德和谐发展的一种德育模式。对于小学生而言，家庭教育对他们的思想品德、心理素质、审美情操等起着启蒙和培养作用，家庭的教育功能是学校及其他社会群体所无法代替的。要创建小学生和谐德育有效性，我们必须强化家校互动策略的探究与实践，优化学生的校内外德育环境，形成德育社会化的新格局。

一、充分认识树立正确的家长德育教育资源观的重要性

中共中央、国务院联合发布的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》明确指出：要建立健全学校、家庭、社会相结合的未成年人思想道德教育体系，使学校教育、家庭教育和社会教育相互配合，相互促进。由于长期以来人们对家庭教育功能认识上的局限，对学生的德育基本上是以学校为主，关注的也只是学生一个个孤立的活动和道德意识的养成，缺乏对学生是社会人及家长在学生德育中重要地位的高度重视。这种滞后的德育教育观，对促进21世纪优秀人才必须具备的德才兼备、具有高度社会责任感和社会生存能力等道德意识的形成是非常不利的。我们必须清醒地认识到：家长是孩子成长过程中的第一任教师，家庭是培养孩子良好心态、健全人格和道德修养的“第一环境”。要创建小学生和谐德育的有效性，学校和教师应该树立正确的家长德育教育资源观，把学校、家庭视为两种重要的德育场所，与家庭建立更加经常、密切、具体的合作，吸引家长自觉主动参加到学校各种教育活动中来，通过对学生家长这一德育资源的充分开发和有效利用，为青少年的成长营造一个良好的教育环境，共同抵御来自社会环境、大众传媒等方面的消极影响。

二、加强家校互动的组织与制度建设是和谐德育的保障

实践表明，要在对学生的思想道德教育中发挥家校互动的优越性，避免其局限性，健全的组织与制度建设至关重要。这既是营造学生全面、健康、和谐发展成长环境的工作平台，也是德育民主化、人性化及充分调动家长参与积极性的重要体现。

1.构建组织机构，提供家校互动的组织保障

（1）成立由校长牵头，教导处、政教处、班主任及家长代表组成的家校互动德育工作领导小组，确保家校德育互动工作稳步、有序开展，推动家校互动常规工作的组织实施。

（2）开办家长学校。制定详细的家长培训计划和每一阶段的培训主题，普及家庭教育知识，为家庭教育提供理论和方法上的指导，提高家长的家庭教育水平。

（3）以关心下一代工作委员会或退休教师协会为主，建立专门为家长提供服务的机构，在校内为家长提供与教师见面和互动的场所，提供有关家庭教育的各种资料，交流和推广家庭教育的成功经验，解答家长在子女教育中的疑难问题。

（4）组建家校互动协调委员会。引导家长参与学校德育管理，协调家长之间、家长与学校之间的关系，营造出学校与家庭互动，共育人才的新气象。

2.建立制度体系，完善家校互动的制度保障

（1）建立家长培训制度。通过对家长的培训，既提高家长在家庭教育方面的能力和水平，又让家长更好的了解学校，深化对学校德育设计、德育理念的认知，引导家长从自身的角度和立场来帮助学校推进德育计划的实施。

（2）建立校长接待日制度。向家长告知校长接待日的具体日期，在接待日校长要向家长详细介绍学校德育内容、意义、措施与方案，听取家长的相关意见和建议，从更高、更全的层面来与家长进行交流。

（3）建立家长对学校的民主监督制度。家长从其对学校各种情况的了解出发，对学校德育进行全方位的监督。对于发现的问题可以通过家校互动协调委员会反馈给学校，也可以用书面形式投递给学校或在“校长接待日”直接口头陈述。

（4）实行家校联络员制度。选举热心家校德育互动的家长代表为联络员，在学校与家长之间搭建起沟通的桥梁，在向家长宣传学校，向学校反映家长的意见的同时，协助学校组织家长参与学校活动，协调学校与家长之间的矛盾和利害。

三、创新学校与家庭互动的方式是和谐德育的有效途径

传统的家校互动往往表现为以学校为主导、家庭为主体，学校指导家庭，教师教育家长，家长的被动多于主动。在创新和谐德育的新形势下，家校互动必须实现单一到多元再到综合的转变，在方式方法上有所创新，有所突破。

1.制定家长参与学校和谐德育建设的发展规划，由学校向家长发出倡议书，倡导全体学生家长参与学校德育教育，使家庭教育的内容、方式方法和学校保持一致，增强学校德育的效果。

2.学校与家长共同参与编制“家校联系手册”“家校互动指导手册”“家校互动通讯”等资料，强化学校与家庭的联系与沟通。

3.构建家校多元互动模式。不仅要有教师和家长的互动，教师和学生的互动，还要有家长和孩子的互动、家长与家长的互动，学生与学生的互动。

4.组织家校互动活动。包括邀请家长参加班队会、召开家长座谈会、组织家长参与学生的评价等。提高家校互动的民主性、稳定性和有效性。

5.利用现代媒体，建立多样化的互动渠道。如开设家校热线、网络留言板、家校电子邮箱、手机短信“家校通”等，使家校互动更加快捷顺畅，家长满意，学生受益。

苏霍姆林斯基曾经说过：“社会教育是从家庭教育开始的。家庭好比植物的根苗，根苗茁壮才能枝繁叶茂，开花结果。良好的学校教育是建立在良好的家庭教育基础上的。”小学生的和谐德育是一个系统工程，学校和家庭在教育主体、内容、方式、方法上各有优势。只有学校和家庭的教育力量和谐一致，才能产生多渠道、多方位的和谐德育效应，使学生成为学校的好学生、家庭的好孩子、社会的好公民。

参考文献：

[1]周晓序.网络搭台 家校互动 构建和谐德育.中小学校长，2010，（02）.

[2]李霞.家校互动对构筑和谐德育环境影响的策略.神州，2012，（34）.

[3]刘士兵.学校、家庭、社会和谐德育管理体制研究报告.学园，2013，（03）.

本文系甘肃省教育科学“十二五”规划2012年度课题[2012]GSG541阶段性研究成果。