师生交流,呈现新环境下学习过程

王宝良

如何让课堂更生动，如何让知识更容易被学生理解和掌握，这是每一位处于教学一线的教师都在认真思索和实践的问题。本文认为，充分利用交互式电子白板的技术特点，可以让师生交流更顺畅，让课堂更活跃，从而达到寓教于乐、教学相长的教育效果。

教学情境交互式智能化现在，交互式电子白板已经广泛应用于小学数学教学之中，作为一种先进的辅助教学手段，它具有丰富而灵活的多媒体交互特性，能够为课堂交互式学习提供强大的技术支持，突破了传统媒体的线性限制，具有交互性、灵活性、可生成性和可再生性等特点。源于交互式电子白板提供的丰富的操作工具，笔者试图从以下四个方面逐一展开说明交互式电子白板如何有效运用于小学数学教学之中。

一、利用交互式电子白板创设教学情境

身处教学一线的老师都知道，交互式电子白板的视频、播放等功能，可以给学生提供文字、图片、动画、视频、有声读物等形声结合、图文并茂的学习材料，创设生动活泼、色彩鲜艳、声情并茂的学习情境，能让学生形象生动地进入教学情境之中，给学生提供充足的感性材料。在教与学的互动中，让学生充分体会学习的乐趣，从而让老师充分体会教学，再次领会教学的发生、发展和延伸。

例如，在学习连加、连减、加减混合的一些具体数学问题时就可以从教师的资源库中拖出来有关物体的图片，如小鸟、蝴蝶、小鱼、小汽车等物品。咱们以一道小学一年级的加减混合应用题“5+2-1=（）”为例来进一步说明。教师先在白板上呈现5只小鸟，接着再拖出2只小鸟，并陈述“又来了2只小鸟”，这时学生对“5+2”的问题就有了清晰的理解，然后，再用电磁笔拖动其中的一只将它移走，同时陈述又飞走了1只。如此一来，原本抽象的加减混合问题，学生马上就可以理解。可以说，电子白板及时生成了课堂所需的素材。它生动形象、客观真实，使学生在真实的教学情境中掌握所学知识。

二、利用交互式电子白板教学突破教学重点

交互式电子白板的“书写”“绘图”等工具在小学数学教学当中的恰当运用，可以变抽象为具体，调动学生的各种感官，从而有效地实现精讲，突出重点，解决难点，取得传统教学方法无可比拟的教学效果。

例如，在教学“三角形的面积计算”时，用交互式电子白板向学生展示探索面积公式的全过程：先在白板上画出一个三角形，接着再克隆一个三角形，然后让学生通过对其中一个三角形的旋转和平移，把这两个三角形拼成一个大的平行四边形（或长方形，或正方形）。看到由两个三角形拼成的图形——平行四边形，学生在操作和观察的过程中就会体会到这个大的平行四边形面积是原来三角形面积的2倍，从而推导出三角形的面积计算公式。并且，利用交互式电子白板的回放页面功能，教师还可以反复演示几遍这个探索过程，加深学生对三角形面积探索过程的理解，从而形象地掌握面积计算公式。

三、利用交互式电子白板功能区设计交互式学习

交互式电子白板分为菜单栏、工具栏、绘图区、预览区等区域。通过区域工具操作，教师可以实现资源的存储、使用以及其他各项操作。在进行课堂练习过程中，教师还可以进行相应的修改和调整，以达到教师使用要求。例如，教学《三角形的分类》按角分时，运用屏幕遮罩功能，向学生展示3个三角形各露出一个锐角在外面，然后让学生猜猜分别是什么三角形。最后通过魔术笔的聚光灯和放大功能强调直角三角形、锐角三形和钝角三角形这三种三角形的区别与联系，充分调动学生的听觉、视觉、运动等感官的协同作用能力，强化记忆，巩固认识，从而清晰地获得概念，突破教学重点、难点。这个解决教学中的重点、突破教学中的难点的过程，就是学生运用知识解决问题并提高学习能力的过程。学生通过电子白板的形象演绎，动手参与，不仅弄清了知识之间的来龙去脉，理解了几何图形的概念，而且有效地培养了学生的观察能力和空间想象能力。

四、利用交互式电子白板让学生实现“智能化”学习

基于电子白板的课程信息采集系统不仅操作简单，而且用它所录制的录像大约只有几十兆。采集时自动压缩、合成、编辑并上传，特别适合网络直播，无需安装任何播放插件，使用IE浏览器即可访问。它可以用于支持学生自学，为学生实现“智能化”学习提供保障。只要教师把课程信息采集系统录制下来的课发到网络平台上，让学生在家上网就能下载课堂录像，再现该课的教学过程，为学生提供再学习机会。交互式电子白板还可以使手写文字和手绘图形的传统黑板变得五彩缤纷，既可如以往一样自由板书，又可展示、编辑数字化的图片、视频，这有利于提高学生学习兴趣，保持其注意力。同时学生可以在上面书写算式，教师可在上面进行修改、集体评议。

例如，在教学小数乘法时，竖式的横线以及进位乘法，都能像黑板一样板演，这个在课件上难以做得到，但在白板，可以像普通黑板一样板书竖式，而且随时更换新页面，页面用过还可以暂时保存随时调出，非常方便。

交互式电子白板现在已经成为师生以及学生与学生之间的交互媒介。教学时为师生提供了一个丰富的资源平台，创造了一个生机勃勃的学习环境，实现了师生的高度互动，使学生保持积极活跃的思维，也给我们数学课堂注入了新的活力。教师应充分挖掘交互电子白板的优势，根据本班的实际情况和学生的心理特征，巧用电子白板，让它完全为课堂教学服务，为学生学习服务，使每节数学课都变成高效课。

参考文献：

[1]电子白板教学应用专栏.中小学信息技术教育，2011.