浅谈音乐教学中的合作学习

常慧强

【摘 要】合作是一种方法，合作是一种过程，合作是一种精神。随着社会的发展，独生子女家庭的增多，合作精神的缺乏成为许多独生子女存在的一种素质缺陷。在现代社会，能否具有合作精神，能否与他人合作已成为一个人成功与否的重要因素。

【关键词】音乐 教育 合作 学习 能力

前言

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的学习任务，有明确责任分工的互动性学习，是针对教学组织形式，相对于“个体学习”而言的。那么，在音乐教学中，如何科学合理有效地组织学生进行合作学习呢？

一、合理选择学习内容

1.当一个人对某种事物发生浓厚兴趣时，他就能积极思索，大胆探究，并使其整个心理活动积极化，想象力丰富，情绪高涨，意志力强。所以，从培养学生的兴趣入手，使他们情感得到激发，让他们在一个活泼、积极主动的氛围中学习音乐，真正使他们的身心得到陶冶，这何乐而不为呢？！

2.合作学习的内容应有活动的意义。因课标下的每一项内容都可以当作合作学习的内容。然而在选择时需要设计本校、本班多人合作学习的活动，它们或是引人入胜的场景，或是让人困惑的问题……如在欣赏《中国人民解放军进行曲》时，就可以设计一个军队的阅兵仪式，让所有的学生都当一回“战士”，使他们深深地感受到人民军队的豪迈雄壮、势不可当的军威及进行曲的风格特征等。这样，就更大程度地激发学习的兴趣，使学生获得知识、技能、情感、态度、价值观的体验，充分发挥了学生的主体作用。

二、课堂组织形式的合理化

合作学习一般采用异质分组的形式较好，小组内各成员应有性别、性格、脾气及能力等各方面的差别，让学生懂得，每个人都有长处与不足，既善待自己，又欣赏别人，才能真正发挥小组合作学习的成效。正是因每组都是异质的，所以就连带产生了全班各小组间的同性，这就是合作学习的分组原则——组内异质、组间同质。组内异质为小组成员内部互相帮助提供了可能，而组间同质又为全班各小组间的公平竞争打下了基础。

全班学习、小组学习、个人学习是三种最基本的课堂组织形式，其作用难以互相取代。而小组合作学习是应用较为广泛的一种形式，既是利用小组让学生一起体验感受，使学生个体与群体都达到最好的学习效果，也使同学之间相互激励与促进，形成竞争与合作并存的人际关系。

三、合作学习的方式多样化

根据音乐学科的特点，合作学习的方式应多样化 ，如游戏竞赛法、分析讨论法、交错学习法、共同学习法等。在日常的音乐教学中，我曾设计了一个板块“考考你的耳朵”。用游戏竞赛的方式，教学生模仿的方法，并先做一个整体的演习，让学生感受到听是需要体静、心静。接着分成若干小组，要求各小组每一个同学听一个音，进行评分。听对一个记一分，听错一个不扣分。评分由其他组的同学完成。假如组内同学听错了，可以帮助改正错误，假如帮助对了，还是得一分。如听错了又得到其他组成员的帮助，如果帮助正确的话，可以给其他组加分。这样可以使学生在遇到困难时互帮互助，协同作战，获得共同成功的体验。

四、分析学生的心理特点，注重学生合作能力的培养

我们的教育对象是未成年的学生，其身心尚未成熟，行为也需要监护、引导和规范。合作学习对于学生来说还存在着一定的难度。那么如何培养学生合作学习的能力呢？

1.应该认识到能力直接影响着活动的效率，尽量使活动符合学生的心理特征。所以培养学生能力的前提是给他们创造一个学习的氛围与机会。

2.让学生明确本次合作学习的组内任务及学生自身的任务，让学生在不知不觉中形成一种能力。

3.给学生一些激励性的言语，来充实他们的内心世界，让他们感悟到自己所处的地位，只有各自把握好自己的分寸才有可能创造出预期效果。

五、注重教师在合作学习中的角色转换

在合作学习的过程中，教师越来越成为一个顾问、一位交换意见的参加者，也可以说是参与课堂活动“平等中的首席”。因此，教师在指导学生学习的过程中，时刻改变自己的身份。如在学习非洲民间音乐这一单元的内容后，让学生合作探究非洲民间音乐的风格特征。这时，教师作为促进者，因为任务稍有难度，有时又充当指导者，就需要观察学生的情况，及时进行指导。

六、构建适合学生合作学习的环境

每个学生都是具有丰富个性的学习者，流畅、和谐、默契、尊重、信任的学习环境是新课程理念下课堂的“共性”，那么如何构建适合学生合作学习的环境呢？

1.和谐的室内环境。注重环境的美化与布置，强调创造良好的艺术氛围，如四周墙壁挂一些音乐家的画像、名言，音乐挂图，也可以开辟音乐专题，介绍音乐小常识等。

2.良好的心理环境。创造良好的合作学习气氛，用各种形式给学生以心理上的安全感和精神上的鼓励，把学生当作朋友，多一些理解、宽容，这样学生的思维就更加活跃，探索热情就会高涨，合作的欲望就会更强。

3.充裕的时空环境。应预先安排合作学习的时间，保证学生有主动参与的时间，使学生拥有充足、宽余的发言和补充、更正、辩论以及表现的时间，从而使学生更加出色地完成学习任务，最终产生一种成就感、自豪感。

总之，合作学习是新课程理念下的一种重要学习方式，作为新世纪的音乐教师在新课程理念下，应时刻把握学生发展为本这条主线，音乐课堂教学才能展现生命活力。

【参考文献】

［1］王雪桦.一种新的教学方法——介绍‘合作学习教学模式[J]. 人民音乐，1997（01）.

［2］傅昱晗.浅谈音乐教学中的合作学习[J]. 黄河之声，2008（21）.

［3］胡薇.合作学习在音乐教学中的意义及方法研究[J].黄河之声，2012（13）.