《美术欣赏》课融入职业装艺术的尝试

袁琪

【摘 要】美术欣赏课可以和学校的职业性特点结合选择突破口，从而让欣赏更加务实有效。将职业装艺术的内容融入美术欣赏课，可以引起学生兴趣，丰富美育课的内涵。本文通过选择职业装艺术的原因分析、具体的操作设想和实验后的效果分析等方面进行论证。

【关键词】中职特色 切入 职业装艺术 美术欣赏

职业学校美术欣赏课的教学目标不容易达到，教学效果不好。究其原因，从教师方面来看，欣赏课程的素材量大、涉及面广，教师的理论修养对教学效果有一定的影响；作为公共基础理论性课程，要使教学生动有效，也对教师的教法提出了更高的要求。从学生方面来看，一是用工紧缺和技能学习的压力，学生的主要精力大都偏向专业课；二是由于中职校生源素质的问题，学生对美术欣赏的作用认识不到位；三是学生往往感到欣赏的知识与专业知识脱节，对此有偏见，不愿意和教师一起学习达到预期的效果。虽然在教和学当中存在着诸多不利因素，但是作为教师应该不断的完善自我，针对学生的问题认真分析，找准突破点，提高教学的有效性。根据我的教学实践发现将职业装知识作为切入点融入课程是一个有效的尝试。

一、选择“职业装艺术”作为切入点融入课程的原因

（一）美术欣赏与专业教程的联系情况：中职学校所使用的教材主要分为公共课和专业课两大类。一是从横向完善学生的综合素养，形成完整人格的目的出发；另一个则是从纵向培养学生的一技之长。除开与专业匹配的公共课内容，例如服务专业的旅游地理、旅游心理学等，其他的尤其是美术欣赏课程就显得与各个专业的直接联系甚小，需要寻找一个切入点融入课程。

（二）“职业装艺术”与美术欣赏和专业课程之间的关系：“职业装艺术”属于美术欣赏当中的工艺美术。它是从“现代服装”中分离出来的现代服装专有名词。它与服装设计一样属于工艺美术类。它的美化、造型、色彩、材料、工艺、流行和企业文化、形象的传达等都具有审美价值。“职业装艺术”是针对职业人的一种服装艺术，没有职业的对应也没有职业装设计的出现。它与工作环境、服务质量一起构成了企业的整体艺术形象。

（三）“职业装艺术”能够激发学生的学习兴趣：由于它是学生今后工作当中的制服，所包含的艺术美是学生所关注的；职业装的社会角色、特定身份、行业、岗位的不同标示着学生的职业门类。同时它直接体现出不同地位，激励着学生的学习。通过对“职业装”的审美，可以让学生克服对原有美术欣赏课的偏见，接受美术欣赏的其他内容。以“职业装设计艺术”内容作为美术欣赏的切入点，实际上是一种学科整合：分别从相应科学领域中选取知识，根据教育教学需要编排课程，进行教学。课程内容以各学科的基本结构为中心，由科学知识的基本概念、基本原理所构成。“职业装艺术”就是选取各个专业的服饰知识，结合欣赏的需要而整合成的。

二、在课程学科整合理论指导下，根据不断实践总结制定具体的操作预案

内容安排：学科整合要求课程应当具有基本性、基础性、范例性。所以设计课程按照职业、身份、岗位、性别的分类对中国职业装设计和外国职业装设计进行欣赏。素材出处：根据实施教学过程中，要教给学生基本知识、概念和基本科学规律的原则。选用曲江月编写的《中外服饰文化》为服饰艺术提供系统的理论依据；单文霞、张竞琼编写的《现代职业装设计导论》在中国职业装的现状、演变、分类、设计原则、设计对象、设计元素、设计方法、设计过程、生产等有系统地分析整理；梁惠娥、张竞琼、崔荣荣编写的“职业装设计与制作丛书”三本：《酒店制服设计与制作》《办公室套装设计与制作》《职业装款式与制作》当中有款式图和详细的职业装特征；保罗·富塞尔的《品味制服》突出了制服语言，展示制服的文化意蕴等。以上书刊的文字叙述准确详尽，图片内容丰富，完全能够供欣赏时选择。授课计划：安排在整个美术欣赏课之前。

三、实验的内容和数据分析

实验分别在07秋、08春、08秋、10春4个年级，电子、旅游、计算机、幼教、国防、财会6个专业中男、女近300个学生选修课当中进行。课后进行了问卷调查和随访。调查的主要内容和有关数据如下：

1. 学生学习兴趣的自评

评价主体 感兴趣 不感兴趣 普遍不感兴趣 根本不感兴趣

本课前自评 37.4% 30% 23.6% 9%

本课后自评 69.2% 23.8% 6% 1%

2. 学生学习态度的自评

评价主体 认真听讲 有时听讲 不愿意听讲 从未认真听讲

课前自评 41.4% 36.8% 13.2% 8.6%

课后自评 78% 20% 4.4%

3. 学生艺术素养的高低对就业的影响自评

很大 较大 一般 不大 没有

19% 40% 31% 5.2% 3.4%

4. 影响中职生就业的因素

专业知识不够 文化基础知识薄弱 综合素质较低

59.2% 36.2% 4.6%

从实验当中可以看出学生对“职业装艺术”感兴趣的程度比较高，并且通过这一内容的介入，学生更容易接受其他的艺术门类的欣赏。

【参考文献】

［1］ （美）福格蒂，（美）斯托尔. 多元智能与课程整合[M].教育科学出版社，2004.

［2］曲江月.中外服饰文化[M].哈尔滨：黑龙江美术出版社，1999.

［3］单文霞，张竞琼.现代职业装设计导论[M].上海：中国纺织大学出版社，2004.

［4］梁惠娥.酒店制服设计与制作[M].北京：中国纺织出版社，2001.