职高语文阅读教学的有效性研究

刘仪桦

【摘 要】阅读是提升自我审美、增强文艺素养的有效途径。阅读能力是职高语文教育的重要组成部分，不仅要从专业课程的学习中来提高学生的职业能力，还要从文化课上来增强学生的通识水平，而阅读能力就是最有效的促进学生审美素质的有效方式。

【关键词】职高语文 阅读教学 有效方法

在职高语文教学中，对于教材中选录的各类诗歌、散文、说明文、议论文等体裁的文章，旨在增强学生的文学艺术修养，提高学生的审美情趣。当前我国职高教育还处于改革阶段，对于学生专业能力的教育固然重要，而培养学生的语言运用能力更是亟须解决的教学难题。很多学生对阅读教学认识不够，对文章的分析，以及字词的理解不够深入。鉴于此，本文将从职高语文阅读教学着手，从教学实践中来探讨推进学生阅读兴趣和阅读能力的有效对策和方法。

一、阅读教学在职高语文教学中的作用分析

阅读能力是学生观察能力和思维能力并进的综合能力，在职高语文阅读教学中，其蕴含的人文气息和情感是丰富的，也是激发学生想象空间的有效方式，具有重要的作用。其主要表现在：一是通过阅读，可以拓展学生对知识的获取渠道。阅读是结合学生的认知实际展开的，通过学生对相关素材的阅读，可以了解社会、了解自我，增强对未来的期待，并从阅读中来拓宽视野，不仅有助于增强自身的人生观、价值观和世界观，还能从阅读中获得美的享受；二是通过阅读，可以增强学生的文学素养。语文是综合性极强的人文学科，其知识面包含了多种学科的知识，而阅读作为有效的获取知识的途径，能够从广泛的阅读中，理解语文，运用好语文；三是通过阅读，可以提高学生的职业素养。未来职业教育将更加注重学生的综合能力，职高学生在毕业后走上工作岗位，需要具有社会技术型能力，而阅读能力的增强，可以帮助他们较好地理解社会、认识社会，懂得与人相处，增强人际沟通的技巧和能力。

二、提高职高语文阅读教学的有效性对策

教学有效性是提高学生阅读能力的有效途径，在实施过程中，需要从以下几点来着手：一是注重阅读的强化训练。阅读的过程是对知识的理解和消化的过程，不能仅仅是“看”，更应该从知识的阅读中去“识记”，并将之转化为自身的知识。职高语文阅读教学，不能片面地追求阅读量，而忽视了阅读有效性，特别是对于当前职高教材中编排的有限的素材，既要给予必要的知识点讲解，还要从知识的综合性、学生学习能力上以及理解程度上进行延展，进一步拓宽学生的知识幅面，既有广泛性，又有深刻性；二是引入对比阅读训练，增强学生对知识的多向理解。特别是现代信息网络的成熟，对知识的获取上更加便捷，而阅读面的加大难以更有效地促进学生对知识差异性的分析，为此，从对比阅读中来引导学生对知识点的理解，设置参照物，寻找问题的核心，并从中来突破浅阅读的弊端；三是融入探究性阅读，挖掘文字背后所蕴含的深刻含义。对于阅读不能仅仅停留在阅读快感上，阅读是理性的思考与感性的体验相互综合的过程，不仅要从阅读中来体会作者的情感思想，还要从阅读中来理解和把握阅读后的感悟，以增强自身对知识的探究能力。

三、强化对职高语文阅读教学的实践体会和意义

通过阅读来促进职高学生对语文的兴趣是有效的教学方法。在阅读教学中，学生能够从语言韵律的变化中感受到文章的音乐美，体会到诗歌的声韵特色，并在不断的阅读训练中，增强对语文材料的感知和理解能力，逐步深化为学生自身的一种人文素养。所以教师要从多方面、多渠道、多方式引导学生走近阅读，爱上阅读。例如我们在学习《再别康桥》时，对于徐志摩的诗歌作品进行探讨，可以从中感受到作者对祖国的一份执着与真情。首先从诗歌的角度来帮助学生认识文学体裁的特点，并从《再别康桥》的用词抒情中，来感受作者对康桥的留恋，对离开的不舍，由此而激发学生对美好回忆的那份热爱。从诗歌中，学生只有反复的吟诵才能更好地体验到诗歌的韵律和情感，才能升华对康桥的感悟。由此可见，朗诵是进行好阅读教学的有效方法，同时也是激发出学生情感的有效途径。借助朗诵一定能够让学生更好地体会作者的情绪变化，也一定能够提升阅读教学的效率。

在整体性阅读中把握文章的构思，也是阅读教学的重点。一篇文章少则千字、多则上万字，在每篇文章里所要传达的信息和情感都是不同的，学生在阅读中能否从中进行整体性的阅读，特别是对文章所刻画或展示的情景进行全面把握，也是培养学生整体性把握能力和对信息的筛选能力的有效方法。整体性阅读作为阅读教学的主要内容之一，需要从实践中渐渐养成，灵活运用速读、精读方式，以提升整体性阅读能力。例如我们在学习《边城》时，对于文章的全面把握，可以通过速读来形成整体的一个“边城”含义，并结合文章的整体内容，再引导学生从分段阅读中来精读景色描写、风俗人情的刻画、青年男女的爱情，由此来把握《边城》所传达的田园牧歌式的清新感觉。

四、结语

学生是整个教学活动得以顺利开展和有效进行的主体。所以要做好职高语文的阅读教学，最重要的一点还是需要学生的全程参与，需要在教学的过程中凸显出学生的主体性地位。

在阅读教学中，我们要多鼓励学生能够从阅读中进行总结归纳，引导学生从字里行间来感受语言的变化，并激发学生的想象力，增强阅读技巧和阅读能力，让学生能够真正从阅读中增长才识，获得智慧。

【参考文献】

［1］ 冯慧卉. 培养阅读能力，激发学习兴趣——职高语文阅读教学体悟[J]. 现代语文（学术综合版），2013（02）.

［2］ 张熔. 职高语文阅读教学的自主性探究[J]. 中学时代，2013（24）.