浅谈如何在大学英语教学中培养学生英美文学素养

朱翠华

【摘 要】大学英语面向非英语专业的本科生，为他们提供了解英语语言、文化及英语文学的平台。但其教学重点偏向基础语言技能的训练，忽略了作为英语语言重要载体的英美文学素材中的内在文化和美学意义，致使不少学生缺乏实际的交际能力。鉴于此，本文就如何在大学英语教学中培养学生英美文学素养提出建议意见。

【关键词】 大学英语教学 培养 英美文学 素养

大学英语课程面向英语专业之外的其他本科生，提供了解英语语言、文化及英语文学的平台。但由于种种原因，如保持或突破英语四、六级的通过率、课时量不高、教师教学任务重等，从而形成了大学英语的教学重点偏向基础语言技能的训练，忽略了作为英语语言重要载体的英美文学素材中的内在文化和美学意义。因此当前英语学习中不少通过英语四、六级考试的学生，只能熟练运用英语的语言知识，但却缺乏实际的交际能力。

笔者将目前英语教学中出现的某些有待改善的现象进行阐述，同时剖析大学英语教学中如何培养大学生的英美文化素养。

1 转变大学英语教学内容的必然性和重要性

学生能综合运用英语是大学英语教学的最终目标。而会听会说英语，不但能增强学生在往后的实际工作及社会交往中有效使用英语获得信息的能力，还可以促使其自发性学习，逐渐提高自身的综合素质，从而更好地适应我国的国际化。这里提到的提高学生对英语的实际使用能力及其文化素养给大学英语教师传达了这样的信息：如果将综合运用英语简单地理解为学生会听会说会读会写会翻译这些技能的叠加，那就实现不了培养目标。从一定程度上讲，较好综合运用语言的能力大致等同于该语言包含这五种技能在内的文化素养。通过上述分析为大学英语教师明确了教学思路：向学生展现英美文学的内在文化，培养学生阅读英美文学作品的兴趣，指导学生学习英美文学，增长学生的见识，使大学生形成积极主动学习英语的习惯，从而提高大学生的文化修养和文学素养，使他们能活跃在未来的国际社交中。

2 大学英语教学中培养学生英美文学素养的方法

培养大学生英语文学素养要贯穿整个大学英语教学工作中。这不是一个简单的教学过程，它首先要克服目前英语课时不多这个限制性因素，然后要求大学英语教师在课堂教学中积极结合英美文学作品，将其渗透到学习中。

2.1 充分挖掘大学英语教材的文学性，渗透文学素养教育

开设英美文学欣赏课是非英语专业学生文学素养培养的最好方法。但现阶段想利用现有的教学资源为全体学生开设这样的必修课显然也不现实。事实上，当前收入到大学英语教材中的文学作品，凭借其较高的文学体裁和特色的文化题材，给我们提供了很好的学习材料。在实际教学中，对英美文学作品应偏重阅读理解和欣赏体会，对于其文学专业层面的理论性不必要求学生系统掌握。这样学习的重点就能集中在让学生深刻体会英美文学中蕴涵的文化价值上，对提高学生学习具有促进作用。

2.2 充分利用多媒体现代化教学技术的便利性，发挥学生学习主动性

传统英美文学教学多采用以教为主的传统教学模式，不认为学生在学习中有着主动作用，简单地认为学生是被动的接受知识的群体，忽略了学生的主体作用。而以学生为中心的网络式教学模式保留了传统的粉笔、黑板，还借用当下普及的多媒体计算机和信息网络系统。学习内容则由指定教材，扩展到了当前学习主题有关的所有网络资源、多媒体课件和音像资料等。通过视、听、说，不仅锻炼了学生的语言技能，而且这种有声教学使学生兴趣盎然，生动的画面使他们对文学作品印象深刻。这种教学模式关注学生在学习过程对五彩斑斓的文学世界的感受和体验，从而实现了教学的重心从以“教”为中心到以“学”为中心的转变。

2.3 开展课内外师生互动活动，培养学生的文学素养

当前大部分学生对文学课程的学习缺乏一定的主动性。因而大学英语课堂应该是以学生为中心，其目标在于使学生形成自发主动的学习习惯。当然，丰富的学生活动在课堂上是不可或缺的，这就要求教师要适当地改变其提问方法、内容、形式等问题。教师在教学中，可以以课堂讨论、辩论等形式引导学生挖掘文章隐含的内在文化，也可以要求他们课外讨论、收集素材，再到课内交流展示，这就将学生文学素养的培养延伸到了课外。课外文学活动能弥补课堂教学的不足和制约性，给学生提供多层次的学习氛围和空间，让学生在活动中提高其英语文学素养。如放映由英语原著改编的电影电视；收听或播放各种英语文学作品的广播等。

3 结语

转变大学英语教学模式对培养学生英美文学素养具有深远的影响和重大的现实意义。一方面，文学作为重要的文化因素，必须引起我们高度重视，不能在英语教学中一味地注重语言技巧的传授。英语教师在对学生进行语言技巧训练的同时，应积极培养学生的文学素养，使学生能在文化觉醒的基础上进行有效的深层次的英语交际。另一方面，英美文学不应被看做只有英语专业学生才能学习的课程，更不应以专业特点为借口而贬低或取消大学英语中的文学教学。因而，在高等教育中，大学英语教师应该切实地引导大学生对那些包含美的形象、美的语言、美的意境、美的情感的文学作品进行鉴赏分析，提供给他们一个提升审美层次的广阔空间，有意识地塑造大学生的审美观念，让他们接受审美熏陶，怡情养性，从而形成正确的审美意识、高雅的审美品位，拥有和谐的人生。