浅谈自主性游戏中中班幼儿创造性的培养

张静

摘 要：幼儿从来不缺乏创造力，缺乏的是教师营造的适宜环境，以及教师的正确引导，在进行自主性游戏前，教师都会帮助幼儿将游戏区角里的物品全部制作好，摆放好，可是这样做不利于幼儿创造性的发展，而且在游戏中，常常会发现幼儿出现“不会玩，不知道怎么玩”的情况，如何才能让幼儿在自主性游戏中充分发挥创造性呢？就此展开探讨。

关键词：自主性游戏；中班；创造性

一、幼儿与创造力

1.幼儿自主性游戏中的创造力

根据创造力的定义，我觉得幼儿自主性游戏中的创造力就是指幼儿在自主性游戏中，运用学到的知识和技能，通过游戏中各区角的开展，在游戏和人际的交往等方面进行创新和体现，但是幼儿的创造力只是个人价值的体现，而不具有社会价值，只是幼儿初步的创造力。

2.中班幼儿创造力的特点

中班幼儿由于身体发展的制约，一些想法不能很好地体现出来，如，理发店里需要一个烫头发的机器，小朋友能很好地提供各种解决问题的方法，说出需要什么材料，需要怎么做，但是如果要他们自己做出来，却不行，还是需要老师去做，而在语言和行为方面，幼儿就能很好地体现自己的创造性。如，小舞台游戏时，小朋友可以自己分配角色，安排好每个人做什么、说什么，并且能够大胆地进行表演。

二、如何在自主性游戏中培养幼儿的创造性

1.游戏环境

游戏环境是指为儿童游戏活动所提供的条件，包括物质环境和心理环境两个方面。创设一个自由宽松的游戏环境有利于幼儿更好地发挥创造性。

（1）提供充分的材料、创设丰富的环境供幼儿进行游戏。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”没有材料，让幼儿如何去创造，如何去创新。安全的游戏环境也是幼儿开展活动必须的保障，还有游戏空间的大小，如，建构区，它的空间一定要大，不能让幼儿在进行建构活动时受到限制，如果空间小，幼儿在建构时，他的设想就会有局限性，在无形中限制了幼儿的创造性。

（2）创设一个宽松的精神环境。只有在和谐、愉快的氛围中，幼儿才会有愉悦的心态，才会大胆地进行创造活动。

2.游戏区角的创设需与主题相结合

游戏区角的创设与主题相结合是为了让幼儿能更好地运用主题活动中学到的知识来进行创造性活动。让自主性游戏成为幼儿开展主题活动的延伸和巩固。

一些幼儿不会在游戏中进行创造性的活动，有部分原因是因为现在的自主性游戏多数是与主题教学活动脱节的，幼儿园游戏环境的创设，不管是空间上的布局、安排，还是玩具材料的种类、数量以及时间的长短等，都是由教师包办代替的，一个环境布置好了，往往是固定的，多半是半学期或一学期才更换一次；游戏环境的布置往往体现不出年龄班的特色，全园每个班都一样；在现成的环境中幼儿只能被动地适应，操作探索的机会被剥夺了，幼儿的积极性、主动性、创造性得不到发展。所以，自主性游戏与主题相结合，不断更新游戏内容才能激发幼儿参与游戏的兴趣，不断地发挥创造性。

如，在中班上学期主题《妙妙鼻》中，进行了健康活动《我感冒了》后，就有幼儿萌发了开设医院的想法，听了幼儿的想法后，我没有像往常一样，帮他们把东西全部布置好，而是利用一次自主性游戏时间，和他们一起进行了讨论和实施，慢慢地引导他们，让他们自己构思，自己完成医院的布置，当然我也会在旁协助他们。

通过这次实践，我们会发现并没有我们想象中的繁琐，虽然没有很多花哨的物品，甚至可以说是简陋，可是幼儿得到了在以前创设好的游戏区角中所得不到的乐趣和经验。它给予了幼儿更大的空间去进行创设，不断地完善，这才是真正意义上属于幼儿的游戏，是幼儿创造的游戏，这同样给予了幼儿充分的成就感和满足感。

3.游戏材料的提供

（1）我们要提供安全、卫生的玩具。废旧物品，如，饮料瓶等，由于幼儿的好奇心较强，一定会有幼儿把瓶盖打开，用嘴对着瓶口做喝水的动作，所以，饮料瓶一定要清洗干净，保证卫生。

（2）由于中班幼儿已经有了一定的生活经验和知识的积累，动手能力逐步增强，对玩具的种类、数量要求有所增加，并能根据玩具的性能来选择玩具，所以，我们一定要提供数量多、种类丰富的各类玩具来满足幼儿的需求。

（3）我们要多为幼儿提供半成品，如，纸箱、饮料瓶、易拉罐、纽扣、瓶盖、塑料袋、碎布、毛线等，请幼儿充分发挥自己的想象力，告诉我们可以做什么，将其“变废为宝”。这样，既激发了幼儿的兴趣，体现了幼儿的主动性，又能让他们在活动中进行创造性的制作。

（作者单位 常熟市练塘中心幼儿园）