平衡法在初中物理解题中的应用

2014-07-16 09:17梁武
中学教学参考·理科版 2014年5期
关键词:木块浮力摩擦力

梁武

平衡,是相对于两个以上物体组成的一个物体组合而言的。在变化过程中,组合中各物体的一些物理量在一定条件下保持相等,利用平衡中的等量关系,可以解决一些看似棘手的问题。下面举例说明平衡法的应用。

一、解决摩擦力问题

二力平衡:两个力同时作用在同一物体上,如果物体保持静止或匀速直线运动状态,则这两个力对物体的作用是平衡的,我们就说这两个力平衡。

【例1】一个木箱受到50N拉力时,静止不动,此时它受到的摩擦力是多大?当它受到100N的拉力时,它匀速直线运动,此时它受到的摩擦力又是多大?

析与解:对此题,学生往往认为两种情况下,受到的摩擦力均为100N。在此可用平衡法分析解决。

保持静止状态或匀速直线运动状态时,物体受力平衡。上题中,木块受50N的拉力时,静止不动,此时木块受拉力作用,有运动的趋势,有摩擦力,木块处于平衡状态,故木块受到的摩擦力与拉力平衡,所以摩擦力为50N。当它受到100N的拉力时,木块做匀速直线运动,是平衡状态,所以木块此时受到的摩擦力与拉力平衡,其摩擦力大小为100N。

二、解决浮力问题

当物体悬浮或漂浮时,物体受重力、浮力作用,且处于平衡状态,故有浮力=重力。

三、解决杠杆问题

四、解决热学问题

热平衡就是温度不同的两个或几个系统之间发生热量的传递,直到系统的温度相等。在热量交换过程中,遵从能的转化和守恒定律,其平衡方程式为:Q放=Q吸(此方程只适用于无热量损失的情况)

总之,“教学有法,教无定法,贵在得法”,为了提高课堂教学效率,我们要从学生的实际出发,以学法带动教法。根据具体情况找出切合实际的恰当方法,启发学生分析思考,提高教学质量。

(责任编辑 易志毅)endprint

平衡,是相对于两个以上物体组成的一个物体组合而言的。在变化过程中,组合中各物体的一些物理量在一定条件下保持相等,利用平衡中的等量关系,可以解决一些看似棘手的问题。下面举例说明平衡法的应用。

一、解决摩擦力问题

二力平衡:两个力同时作用在同一物体上,如果物体保持静止或匀速直线运动状态,则这两个力对物体的作用是平衡的,我们就说这两个力平衡。

【例1】一个木箱受到50N拉力时,静止不动,此时它受到的摩擦力是多大?当它受到100N的拉力时,它匀速直线运动,此时它受到的摩擦力又是多大?

析与解:对此题,学生往往认为两种情况下,受到的摩擦力均为100N。在此可用平衡法分析解决。

保持静止状态或匀速直线运动状态时,物体受力平衡。上题中,木块受50N的拉力时,静止不动,此时木块受拉力作用,有运动的趋势,有摩擦力,木块处于平衡状态,故木块受到的摩擦力与拉力平衡,所以摩擦力为50N。当它受到100N的拉力时,木块做匀速直线运动,是平衡状态,所以木块此时受到的摩擦力与拉力平衡,其摩擦力大小为100N。

二、解决浮力问题

当物体悬浮或漂浮时,物体受重力、浮力作用,且处于平衡状态,故有浮力=重力。

三、解决杠杆问题

四、解决热学问题

热平衡就是温度不同的两个或几个系统之间发生热量的传递,直到系统的温度相等。在热量交换过程中,遵从能的转化和守恒定律,其平衡方程式为:Q放=Q吸(此方程只适用于无热量损失的情况)

总之,“教学有法,教无定法,贵在得法”,为了提高课堂教学效率,我们要从学生的实际出发,以学法带动教法。根据具体情况找出切合实际的恰当方法,启发学生分析思考,提高教学质量。

(责任编辑 易志毅)endprint

平衡,是相对于两个以上物体组成的一个物体组合而言的。在变化过程中,组合中各物体的一些物理量在一定条件下保持相等,利用平衡中的等量关系,可以解决一些看似棘手的问题。下面举例说明平衡法的应用。

一、解决摩擦力问题

二力平衡:两个力同时作用在同一物体上,如果物体保持静止或匀速直线运动状态,则这两个力对物体的作用是平衡的,我们就说这两个力平衡。

【例1】一个木箱受到50N拉力时,静止不动,此时它受到的摩擦力是多大?当它受到100N的拉力时,它匀速直线运动,此时它受到的摩擦力又是多大?

析与解:对此题,学生往往认为两种情况下,受到的摩擦力均为100N。在此可用平衡法分析解决。

保持静止状态或匀速直线运动状态时,物体受力平衡。上题中,木块受50N的拉力时,静止不动,此时木块受拉力作用,有运动的趋势,有摩擦力,木块处于平衡状态,故木块受到的摩擦力与拉力平衡,所以摩擦力为50N。当它受到100N的拉力时,木块做匀速直线运动,是平衡状态,所以木块此时受到的摩擦力与拉力平衡,其摩擦力大小为100N。

二、解决浮力问题

当物体悬浮或漂浮时,物体受重力、浮力作用,且处于平衡状态,故有浮力=重力。

三、解决杠杆问题

四、解决热学问题

热平衡就是温度不同的两个或几个系统之间发生热量的传递,直到系统的温度相等。在热量交换过程中,遵从能的转化和守恒定律,其平衡方程式为:Q放=Q吸(此方程只适用于无热量损失的情况)

总之,“教学有法,教无定法,贵在得法”,为了提高课堂教学效率,我们要从学生的实际出发,以学法带动教法。根据具体情况找出切合实际的恰当方法,启发学生分析思考,提高教学质量。

(责任编辑 易志毅)endprint

猜你喜欢
木块浮力摩擦力
“浮力”知识巩固
我们一起来“制服”浮力
浮力大小由谁定
『摩擦力』知识巩固
理顺摩擦力
透析摩擦力
怎样数出小木块的个数
小鸭数正方体木块
神奇的摩擦力
神奇的浮力