刍议成人教育研究新理念与新方法

黄国芬

摘 要： 近年来，人们逐渐开始认识终身教育与终身学习的重要性，知识经济社会的初步构建也让成人教育研究变得更必要。成人教育研究应该按照成人教育的相应规律，以保障教育成功为目标，兼有经验学习、自我导向学习及参与学习等特征。成人教育研究中应该以现代化的教育理念为指导，注重教育环境和教育方法的多样化，并对教学过程进行全面的监控与评估。文章对成人教育研究的新理念和新方法进行了研究和探讨。

关键词： 成人教育 新理念 新方法

引言

在成人教育研究中，我国成人教育学家高志敏提出了一个全新的理念：“回归丰富的成人生活世界，走进缤纷的成人精神家园。”[1]这个新理念对于成人教育的研究具有重要的指导作用，同时影响到成人教育教学内容的选择，可以说这种全新的研究理念是我国成人教育的重要发展趋势，也是现代化教育不可阻挡的潮流。与普通教育相比较，成人教育的对象更复杂多变，成人教育更多的应该关注学生的精神世界和生命本真。近年来，我国的成人教育事业在全国范围内如火如荼地开展[2]。如何在成人教育中结合成人特点，贯彻落实教育改革，提高成人教育的教学质量是目前成人教育研究的重点课题。本文对成人教育研究的新理念和新方法进行了研究和探讨。

1.成人教育研究中的新理念概述

高志敏教授研究提出的成人教育新理念摆脱了传统教育的束缚，提出了一条全新的成人教育发展之路，将追求成人教育的本原作为目标，得到了社会各界的广泛认可。成人教育研究中新理念的主旨主要包括以下方面。

1.1体现了人文主义精神

在以后的成人教育研究中，研究者不仅要关注研究本身，探讨其包含的科学价值，更要注重关注研究主体的内心世界，给予“成人”更多关爱，在研究过程中深切入微地关注学习者，指导成人通过教育和自我学习完善自我，进而更好地自我发展和创造。

1.2注重成人在教育中的主体地位

在以后的成人教育研究中，“成人”应该成为研究的主体，研究者更应该加强对成人内心世界和社会生活的研究。在教学过程中深入了解成人生活的环境，切实洞悉成人的精神世界，让成人生活和成人教育得到有效衔接，保证成人发展与学习和谐统一。

1.3为未来的研究指明了方向

新的成人教育理念为未来的研究指明了方向，其中包括了解成人的群体结构，观察成人的生活境遇，了解成人的教育需求，以及分析成人的学习行为，等等。通过成人教育的相关理论与实践，构建符合成人自身学习和发展需求的教育体制，进而为成人的学习提供更多帮助。

2.成人教育研究中的新方法概述

2.1传统教学方法的反思

在传统的成人教育研究中，研究者大多会根据自己在研究过程中的经验和个人体会等，概括和解析成人教育中出现的各种客观现象，并且总结成人教育中的各种实践经验。一般来说这种研究方式过于笼统，研究者没有经过周密思考与规划，给出的研究结果更像是在做“工作总结”。这样的研究方法虽然可以提供一定的素材和依据，但由于缺乏应有的专业性和严谨性，因此很难在教育实践中推广并且不利于形成学术品质。同时这种研究方法与科学研究方法不同，缺乏应有的洞察力和理论解释力[3]。

2.2成人教育新方法的提出

成人教育中的新方法首先应该遵循成人教育研究的规律，其次应该充分结合其他领域的研究成果，并在引入成人教育领域时进行改造和创新。在提出成人教育新理念之后，在探讨成人教育研究新方法的道路上，有以下几种方法值得借鉴和参考。

2.2.1体现人文精神的新方法。这类研究方法结合了现象学、建构主义和解释学等理论，在成人教育研究中的应用，有助于体现成人教育的人性化内涵[4]。首先，该研究方法提倡关注与科学技术和文明密切联系的日常生活，并且充分挖掘其中的潜在价值，以此帮助人们构建自己的精神家园；其次，在研究中关注理解的作用，认为理解是我们生活中的基本沟通方式之一；再次，提倡运用传统二元思维，这种思维方式超越主观和客观，重点在于人与人之间的互动及知识体系的构建；最后，充分运用了批判主义精神，强调在客观事物中挖掘其深层含义。

2.2.2跨学科研究的新方法。这种研究方法涵盖了政治、经济、社会、心理等众多学科，属于一种多学科的理论研究方法。由于每一门学科在看待事物时都有不同视角，在研究过程中综合运用多门学科，不仅可以帮助我们发现隐藏的信息，或者由于各种原因被隐蔽的信息，便于对成人教育中的各种客观现象进行挖掘和解释，还可以帮助我们从多个角度对各种教育现象进行深入研究。由此可见，跨学科研究的方法能够开阔我们的研究视野，帮助研究者从多层面洞悉成人世界，运用多种方式进行研究和探索，以此更好地获取成人教育的发展规律。

2.2.3质性研究的新方法。研究者在质性研究中将自己作为研究工具，通过多方面收集社会现象等资料，在自然环境下对这些现象进行整体探究，然后运用归纳等统计方法形成理论，之后与研究对象进行互动，并对其中的行为和意义给予理性解释。目前，质性研究方法在世界人文社会领域的应用十分广泛[5]。通过这种研究方法并且结合成人教育研究理论，我们可以发现这种研究方法与成人教育研究新理念十分契合，并且融合和吸纳了多种研究方法的优势。因此，在众多成人教育研究方法中，质性研究是最引人注目的一种。

3.成人教育研究新理念对成人教育的重要意义

3.1新理念对于成人教育教学内容的选择具有指导作用

成人教育研究新理念注重人文主义精神，强调尊重学习者的自身需求，要求成人教育以“学习者为中心”，摆脱传统的教学模式。这种切实行动的成人教育研究理念，对我国的成人教育提出了全新要求，即在教学中以学生为主体，在成人教育研究中的出发点应该是满足学生的实际需求，这也是成人教育的核心所在。可以说只有在教育过程中注重满足学生的学习需求，这样的教育才算真正的“人”的教育，也只有这样的教育才能够长久。这种全新的理念为成人教育敲响了警钟，要求在教育教学过程中强调个人成长，关注学习者的自身需求，以此提高成人教育的生命力和创造力。

教育与我们生活中的各项活动密切相关，成人教育如果脱离了实际生活，并且忽略了教育过程中学习者的主体地位，没有结合社会的发展创新教学模式，就会严重制约成人教育发挥其真正作用。因此，成人教育中应该注重了解“成人的学习需求”，以此为成人教育教学内容提供指导[6]。在教学内容选择方面，综合教材、社会问题和成人生活实际等因素，将这些内容有机结合在一起，以此满足现代化的成人教学需求。

3.2新理念为成人教育教学内容的选择提供了理论依据

在对新理念进行阐述的过程中，研究者对成人教育进行了必要的逻辑梳理，并且明确规定了成人教育中的研究对象、研究方法等，体现了新理念在成人教育逻辑梳理中的重要作用。通过对成人教育教学内容现状的思考，在对成人教育研究进行逻辑梳理的同时也为成人教育教学内容的选择提供了理论依据。

根据新理念对成人教育研究的阐述和梳理，成人教育中不能再沿用传统的教学方式，而是应该将“走进成人世界”切实落实到教学中，教学内容根据相关逻辑体系进行整合和修改，从而更全面和系统地关注成人教育。在成人教育教学内容选择方面，教学者不仅应该对教育内容进行充实和丰富，让成人教育真正走进生活，真正关怀成人世界，更应该明确选择教学内容的目的，即在教学中促进个人完善，促进社会发展与进步。

3.3新理念为成人教育教学内容的选择提出了职责要求

当前成人教育中不仅需要走进生活，关注成人的内心世界，同时对成人教育工作者提出了更高要求[7]。一个优秀的成人教育工作者应该具有人文主义精神，这是教育者必须具备的素质，也是新理念对教育工作者的基本要求。成人教育工作者应该在日常教学工作中注重对成人学习者的人文关怀，了解成人的学习、生活及精神世界。教育内容不仅需要满足物质生活，更要提高成人的社会价值，以此丰富学习者的内心世界。

结语

成人教育只有扎根社会生活的沃土，才能获得更好的发展。成人教育新理念和新方法的提出和运用，不仅完善了成人教育研究体系，为成人教育教学内容的选择提供了指导和理论依据，也为成人教育和成人学习指明了发展方向。

参考文献：

[1]高志敏，贾凡.成人教育研究新理念与新方法探索[J].河北师范大学学报（教育科学版），2010（01）.

[2]高宛芝，樊星.成人教育研究新理念的探索之路——成人教育学家高志敏教授的思想纪实[J].成人教育，2011（08）.

[3]高志敏.论学习化社会背景下成人教育研究的新取向[J].成人教育，2010（01）.

[4]姚远峰.西方成人教育学史略[J].湖北大学成人教育学院学报，2012（03）.

[5]王振翔，孙龙存.国外成人教育研究发展历史的反思与启示[J].河南职业技术师范学院学报（职业教育版），2010（02）.