初中化学用语的教学方法初探

史军平

摘 要： 化学用语是初中学生掌握化学知识必不可少的工具。初中化学新课程的教学内容和教学要求都发生了重大的变化，其中化学用语的教学给广大教师的教学带来了新的考验和挑战。结合化学用语的特征，本文对初中化学用语教学策略进行了探索。

关键词： 初中化学教学 化学用语 教学方法

教初中化学已有十几年，我深深体会到化学用语如元素符号、化学式、化学方程式等在学习初中化学中的重要性，它贯穿整个初中化学教材的始终，是化学学科的灵魂，与基本概念、基本理论、元素化合物知识、化学实验、化学计算有着密切的联系，是学习初中化学的基础知识和重要技能。只有掌握好化学用语，才有可能学好化学。化学用语在考试中占有重要的地位，而这部分内容，学生在考试中失分较多，且年年如此。为了改变这种情况，我结合教学实践，对初中化学用语的教学方法提出看法。

一、提早渗透，分散难点

教学实践证明，学生学不好化学或不愿意学化学往往是从记不住元素符号开始的，元素符号学不好，化学式、化学方程式也就难以学好，从而形成一种恶性循环。为解决这一困难，我在进行化学用语教学时采取了分散难点、化整为零的方法。例如：在第四单元课题2中学习了常见27种元素符号，课题4中学习了常见元素、原子团的化合价、常见27种元素符号，常见原子团等知识熟练书写化学式，接下来第五单元课题中学习了如何正确书写化学方程式。在短短的10节课时间，学生既要熟记常见27种元素符号、常见元素、原子团的化合价顺口溜，又要运用常见27种元素符号，常见元素化合价顺口溜，常见原子团等知识熟练书写化学式，还要用化学式正确书写化学方程式。针对这一情况，我认为在初中化学用语教学中应采用分散教学原则：一般在9月份主抓常见27种元素符号、常见元素化合价顺口溜，常见原子团；10月份主抓化学式书写；11月～5月份主抓化学方程式书写。通过几年的教学实践，达到了很好的教学效果。

二、化学用语教学要过好四关

1.过好元素符号关

世界是由物质组成的，物质是由元素组成的，然而物质的化学式又是用元素符号和数字的组合表示的，因此，元素符号的教学显得至关重要。所以我在教学中特别重视元素符号的教学，给学生归纳常见27种元素符号顺口溜：“氢氧碳氮硅硫磷，钾钙钠镁铝锌铁，氟氯钡锰氦氖氩，还有金铅铜汞银。”第二单元的教学中，每节课让学生读两遍元素符号，让学生无意中记住元素符号。在第二单元学完之后，采用听写，对个别后进生采用人人过关等手段，强化学生记忆，使每一位学生都能记住并正确书写常见的27种元素符号。

2.过好常见元素化合价口诀和原子团化合价关

元素及原子团化合价是我们正确书写化学式的工具，只有记住、记熟常见元素及原子团化合价，才能正确书写化学式，从而把学生从死记硬背化学式的苦海中解脱出来，进而激发学生学习化学的兴趣。因此，我把元素化合价及原子团化合价编成以下顺口溜。常见元素化合价顺口溜：“化合价，记心中，一价氢氯钾钠银，二价氧钙钡镁锌，三铝四硅五价磷；谈变价，也不难，二三铁，二四碳，二三四五属于氮，二四六价硫全占，二四六七锰可变，铜汞二价最常见。”常见原子团化合价顺口溜：“负一硝酸氢氧根，负二硫酸碳酸根，还有负三磷酸根，只有正一是铵根。”先在每节课上课时读2遍，让学生在无意识中记住并化合价顺口溜，再通过抽查个别学生背诵等手段强化学生对化合价的记忆。

3.过好化学式的书写关

化学式能否写正确，直接影响到能否正确书写化学方程式。针对这一特点，要牢固掌握单质和化合物化学式的书写。

②其次要向学生讲解化学式中的读法，如两种元素组成，从右向左读作“某化某”。这样能帮助学生较快掌握化合物化学式的书写，克服了死记硬背化学式的方式。学完之后，准备练习题，反复练习，直到学生熟练掌握为止，较差的学生应逐个过关。

4.过好化学方程式的书写关

化学方程式是用化学式表示化学反应的式子，是学好初中化学最关键的地方。如果化学方程式掌握较差，将直接影响根据化学方程式计算的教学，因此，我特别重视化学方程式的教学。

在化学方程式教学中，首先应讲清楚化学方程式书写的三个书写步骤，即一写：正确写出反应物和生成物的化学式；二配：平化学方程式；三注：明反应条件，生成物状态。特别是化学方程式的配平应加强练习。其次是课本中出现的化学方程式，均要求学生全部会写，并且经常检查学生的掌握情况，让每个学生都能正确且熟练地书写化学方程式。

三、指导方法，培养习惯

在教学中深入了解不同学生的学习方法、知识基础，一定要弄清后进生后进的原因，究竟是没有重视化学用语的作用，还是元素符号及化合价记忆不牢固；是没有掌握书写规则，还是有马马虎虎的习惯；是缺乏书写的基本功，还是缺乏用它表示物质及其变化的能力。有针对性地进行指导，内化为学生自己的学习方法.随着化学用语学习内容的增多，有的对化学用语的意义理解不深刻；有的开始不注意记准练熟，学多了又混淆不清，张冠李戴，以至于失去信心。这就要求每学一种化学用语，要让学生在掌握方法的基础上记准练熟，写是练习的关键，因为写可以帮助记忆，熟悉读法。还要采用多种方式及时给予评价，如学生课堂交流合作、分组竞赛、教师抽查等，教师及时掌握情况，让学生及时解决发现的问题。

总之，对化学用语，教师要精心组织教学，采用灵活多样的教学方法，不断激发并保持学生的学习兴趣，提高学习效率；要加强方法的指导和规范化的书写训练，在应用中巩固记忆、提高书写技巧；特别要注意培养学生良好的学习习惯，在问题情境中主动地发现问题、解决问题。