任务型教学在高中英语教学中的实践与探索

陈国芳

摘 要： 随着课程改革的逐步深入，任务型教学策略在高中英语教学过程中被广泛采用，焕发出强大生命力。现代教育教学理论强调，课堂学习当以学生为主体，通过师生、生生之间的多边、多元互动学习、运用语言。任务型学习模式正好契合了当今的教育形式，消除了传统英语课堂学生被动学习的弊端，激发了学生的学习热情，开发了探究潜力，给英语课堂教学改革吹来了一股清新之风。作者在具体的教学实践中，根据不同的教学内容、目标，设计了多形式、多层次的任务，进行了积极的实践与探索。文章围绕任务型教学在听力、阅读、写作等不同课型课堂教学中的运用展开论述。

关键词： 高中英语 任务型教学 教学策略

课程标准明确指出，英语教学要在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作的学习方式，避免单纯地传授语言知识的教学方法，倡导任务型教学模式。的确，既然英语课堂教学活动的总体目标在于培养学生良好的综合运用语言的能力，我们就必须根据教材内容，设计种种多样式、多元化的任务，让学生在具体的课堂情境中完成任务，达到事半功倍的教学效果。下面，笔者就自己在教学实践中的一些做法与大家分享探讨。

一、任务驱动，强化英语课堂听力教学效果

听、说、读、写是高中生学习英语的基本技能，它们相辅相成、缺一不可。但在具体教学实践中，无论是对于听力教学的重视程度，还是模式创新，都存在严重不足。采用任务型教学模式，我们可以积极利用学生身边的生活资源，提高听力教学的情境性与趣味性，并将之与相应的口语练习、阅读练习、习作练习结合起来，在整体提升学生英语素养的同时，自然而然地将学生的听力水平提升到一个新的层次。

譬如，笔者在进行高二必修三“Healthy eating”一文的听力训练中，采取了任务型教学策略，极大地强化了课堂教学效果。在指导学生倾听的过程中，笔者特别强调要注意听力材料当中的关键词，详略得当，把握材料主旨，体会人物的情感变化。为此，笔者特意给学生出示了下面一道选择题，以引导学生养成这样良好的倾听习惯。

What is the main idea of this passage？

A.Wang Peng was forced to close his restaurant because he thought Yong Huis restaurant was better.

B.Wang Peng asked Yong Hui to close her restaurant because he thought his was better.

C.Wang Pengs customers were attracted to Yong Huis restaurant，so he went to see why.

D.Wang Pengs restaurant was full of people that he cant handle it alone，so he went to Yong Huis for some help.

二、任务驱动，激发学生英语阅读学习兴趣

课程标准明确指出，阅读教学应从学生的学习兴趣出发，倡导任务型教学途径，发展学生的综合运用能力。在具体的教学实践中，笔者积极响应课改活动的号召，采取任务驱动的教学手段，取得了不错的课堂教学效果。

譬如，笔者在讲授人教版高二必修四“Body language”的时候，首先出示问题，组织学生讨论，引导学生迅速捕捉文本中渗透的主要信息。

1.Why are the people visiting China？

2.Why is Julia Smith surprised？

3.What do French people often do when they meet people they know？

最后，笔者布置了一项写作任务，以培养学生的创造性思维，深化学生对文章的理解，提高分析能力。即Make a list of body language expressions showing both positive and negative feeling.

三、任务驱动，培养学生英语写作综合能力

高中阶段，写作教学在英语课堂教学中中的重要性不言而喻，如何有效培养高中生英语写作的综合能力，是每一名教师所必须面对的课题。在具体教学过程中，笔者引入任务型教学理论，以学促写，取得了很好的教学效果。

譬如，笔者在组织学生针对高一必修二“Music”的教材内容进行写作教学时，就要求学生针对下列几个问题展开口头练习，最后取长补短，将自己在口头练习中输入、输出的信息整理成文。由于高中生对“Music”非常感兴趣，他们在交流的过程中滔滔不绝，写作过程中下笔千言，一挥而就，达到了很好的教学效果。

1.What kind of music do you like？Why？

2.Which singer do you like best and why？

3.How does music make you feel？

4.How did you band start？

5.What are the differences between your band and others？

总之，作为一种新型的授课模式，任务型教学自诞生便受到了广泛的肯定与追捧。为此，在以后的教学过程中，我们需要不断改革与创新，将其发扬光大。

参考文献：

[1]赵书芝.任务型教学法在高中英语教学中的有效运用[J].新课程学习，2013，（02）.

[2]顾婕.任务型教学法在高中英语听力教学中的应用研究[J].中学生英语，2012，（26）.