刍议小学数学如何开展趣味教学

卢伟涛

摘 要： 随着新课程改革的不断深入，人们越来越重视小学数学教学，而兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。数学学科本身具有很强的抽象性，现在教师应用的教学手段偏于单一，不能激发学生的学习兴趣。小学数学教师要应用多种教学方法，激发学生学习兴趣，调动学生参与的积极性。本文主要论述了在小学数学教学中如何开展趣味性教学。

关键词： 小学数学趣味教学 学习兴趣 提高策略

一、小学数学趣味教学的重要性

数学学科本身的抽象性很强，学生在学习数学过程中，常常会觉得数学知识难以掌握。小学阶段的数学知识，本身趣味性不强，因此，对于小学数学教师来说，应该改变教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，应用趣味教学法是一个明智的选择。在小学数学学习中，应用趣味教学法，可以将枯燥无味的数学知识转变为图片、游戏、音乐等形式，使数学学习充满乐趣，调动学生的积极性。学生在数学学习过程中，掌握数学知识不再是一件困难的事情，而是成为一种享受。教师在日常教学中应用趣味教学法，学生在数学学习过程中就会对解决数学问题充满信心，敢于迎难而上，勇于探索各种数学知识，掌握数学知识也会更透彻。在小学数学教学中应用趣味教学法，可以消除小学生抗拒数学的心理，解决小学生思维特点与数学学科的逻辑之间的矛盾，有利于数学教学活动的顺利开展，可以提高课堂学习效率。

二、小学数学教学现状

1.课堂缺乏活力

在当前的小学数学教学中，很多教师仍然运用传统教学模式。这种思想认识的存在，阻碍了教师教学模式的创新，课堂教学手段过于陈旧，不能激发学生的学习兴趣，很多学生对数学知识的学习感到索然无味，教师内容枯燥难懂，严重挫伤学习自信心。小学生对数学学习不感兴趣，自然难以取得良好的教学效果。

2.学生学习兴趣有待提高

随着时间的延长，学生年级的不断升高，数学知识会越来越难，很多学生会由于基础问题而难以听懂。长期这样下去，学生自然不愿意上数学课，教师在上数学课时也会感到束手无策。

3.部分学生产生厌学情绪

当前，社会上出现了形形色色的课外辅导班，家长都希望自己的孩子能够学有所成，所以宁可占用孩子的休息时间，在孩子放学后、假期中，将孩子送入补习班，这在一定程度上使学生对数学学习感到厌烦，缺乏学习兴趣。

三、如何提高小学生的学习兴趣

1.引入趣味游戏

小学阶段的学生，由于年龄特点和认知规律，趣味性的游戏对他们的吸引力很强，在教学中可以营造轻松活泼的课堂气氛，激发学生的好奇心，对于数学知识的学习具有很大的帮助作用。如在学习“数的组成”一节时，老师可以设计“对口令游戏”，将学生分为不同的小组，以小组为单位，开展游戏活动，由两位学生分别说出一个数，让这两个数组成数字10，有效促进了学生间的互动。开展各种形式的游戏，可以激发学生的学习兴趣，使他们享受数学学习过程。这样不但可以提高学生的计算能力和思维能力，而且可以培养学生对数学学习的情感。

2.密切联系生活

生活对小学生的学习具有重要作用，所以教师在日常教学中，要教会学生从生活中发现数学知识、数学法则和数学概念，使学生认识到当前学习的数学知识都来自于丰富的生活实践，数学知识与现实生活具有紧密相关的联系，让学生发现学习的价值，激发学生的学习兴趣。详细来讲，教师在备课过程中要充分应用生活因素，合理利用小学生好奇心强、喜欢探索的特点，在实际教学中加强引导，在掌握数学知识过程中认识到生活实践的作用。再有，教师在课堂教学中，可以讲一些数学家的故事给学生听，给学生创造轻松愉快的学习环境。让学生感受生活中的数学，学生在学习中就会发挥主观能动性，积极投入到数学知识的研究中。

3.引入小组合作

一位著名教育家曾说：“人的内心有一种非常迫切的需求，就是希望自己成为一个创造者、发现者和研究者，这种需求在人的少年时期表现得尤为强烈。”在实际数学教学中，教师可以利用小组合作的教学方法，使学生在“发现问题、研究问题、探索问题、解决问题”中发展能力。在强调小组合作的同时，要求学生掌握自主学习方法，利用小组合作与充分交流，力求问题的顺利解决。这种教学方式，不但可以提高学生的学习兴趣，而且可以提高学生的交流能力，促进学生全面发展。

4.引导学生开展争论

小学生的好奇心最强烈，总会喜欢问“为什么”，而且在课堂教学过程中也会经常与同学争论，或者就某个问题和老师进行辩论。在日常教学过程中，如果出现这种情况，教师就应该紧紧抓住这一有利时机，与学生共同深入研究。只有学生对某个知识点感兴趣，才会出现疑问，并且希望迅速解决问题。假如教师能够充分利用学生的这一特点进行教学，就会调动学生的学习积极性，使学生深入理解这一知识点。

四、结语

在小学数学学习活动中，只有培养学生的学习兴趣，才能收到良好的教学效果，提高教学质量。所以，在日常教学中，教师应该重视利用各种教学手段，激发学生的学习兴趣。教师应该不断创新教学方法，提高学生的学习兴趣，从而不断提高数学教学质量，促进学生全面发展。

参考文献：

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