初中数学教学中学生创新能力的培养

蔡维虎

摘 要： 近年来，随着教育的不断改革，创新教育成为关注热点。新课改将对学生的创新教育摆在首要位置，要求教师在教学过程中注重对学生创新能力的培养，而在初中数学教学中同样需要培养学生的创新能力，本文主要探讨关于初中数学教学中学生创新能力的培养问题。

关键词： 初中数学教学 创新能力 激发兴趣 思维能力

随着教育改革的不断深入，现代教学将创新能力纳入教学内容中，并且对创新能力越来越重视。人们对创新的认识越来越深刻，社会各方面都要求创新。新一轮课程改革更注重学生的创新思维与能力，即要求学生在学习教学知识，并理解掌握之时，将这些知识应用于生活中，用学到的知识解决实际问题。义务教育阶段的初中数学教学同样要求教师培养学生的创新能力。在初中数学教学中，教师要通过培养学生的数学解题能力锻炼他们的思维能力，让学生真正领悟数学知识，培养学生的创新思维，将学到的知识转化为自己的能力。

一、转变教师观念，培养教师创新意识

在教学过程中，教师是教学的主体，教师在教学过程中起决定性作用。所以，要培养学生的创新能力，首先要从教师入手，转变教师教学观念，培养教师的创新意识。

由于传统教学模式对教师影响很大，因此很多教师认为只要将课本知识原原本本地教授给学生，学生在考试中会做题就好，一般不考虑学生的应用能力与接受能力。这种教学带来的后果越来越凸显。教育部门近年来不断进行改革，要求教师有创新精神，积极转变教学观念。而很多教师也在努力改变传统教学模式，不断突破自我，完善自己的教学方式。

如学习《三角形》这节时，老师并没有按照传统满堂灌式的教学方法教学，反而给同学们预留时间，让同学们自己总结数学知识。老师先让同学们回想一下，身边都存在哪些与三角形有关的东西，在同学们回答完之后，老师开始讲解三角形，在同学们对三角形有了基本了解之后，老师趁热打铁，让同学们用纸制作一个三角形，然后让同学们量出三角形三个边的长度，自己验证三角形的三边定理。教师让学生自己动手，并给予学生适当引导，使学生在实践中掌握知识，加深学生对知识的理解，是富有创新的教学案例。

二、调动学生创新思维，培养学生创新意识

在初中数学教学中培养学生的创新能力，要先培养学生的创新意识，唤醒学生的创新细胞，活跃他们的思维能力，让他们活跃起来，这样才有助于创新能力的培养。

数学学科有它自身的特点，数学对学生的思维能力有一定的要求。在数学几何教学中，要求学生有一定的空间思维能力；在解答数学应用题时，要求学生有一定的思辨性思维能力；在算术教学中，要求学生有严谨的思维能力。因此，教师们要结合所教的数学知识的性质，对症下药，深加挖掘，锻炼学生的思维能力。初中生的特点是好动、热心，教师只要用对方法，就会很容易地将学生的积极性调动起来，让学生在学习数学知识的同时锻炼思维能力。

比如，学习《轴对称图形》这章时，老师在讲完轴对称图形的定义后，要求学生在课后找找身边的轴对称图形，并观察它们，找出它们的共性。在第二次上课之前，老师让同学们说说自己找的轴对称图形的共性，大家纷纷积极发表自己的意见，课堂气氛非常活跃。学生对轴对称图形的认识很到位，最后老师总结知识点，让学生凭借自己的能力掌握知识，发散思维。

三、鼓励学生动手实践，培养学生创新能力

“实践是检验真理的唯一标准”，初中数学教学不仅要求学生掌握数学知识，还要求学生将所学知识在实践中自如地应用，只有这样才能真正体现知识的价值。因此要鼓励学生动手实践，在实践过程中激发学生的创新热情，培养学生的创新能力。

比如，学习《平行四边形》时，老师让学生自己制作一个可以旋转四条边的长方形，老师没有告诉学生具体的制作方法，而是让学生自己想办法。在上课时，老师让同学们展示自己的作品，有的同学用钉子固定四条木棍做成长方形，有的同学是用纸条做的，四点是通过图画钉固定的，有的同学直接改装了自己家的相框，同学们制作的长方形都很有特点。之后老师开始讲解平行四边形，一边讲一边让学生自己动手调节长方形的四条边，让学生在动手过程中理解数学知识，同时激发学生的创新热情，在无形中培养学生的创新能力。

创新是一个民族的灵魂，在现代教学改革中，创新逐渐成为大家关注的热点，对学生创新能力的培养要从小开始。初中生更需要创新教育。在初中数学教学过程中，教师要培养学生的创新思维，让学生在学习过程中学会创新。“授之以鱼，不如授之以渔”，教师要教授学生学习方法，让学生独立解决问题，因为一个拥有创新能力的人在未来路上会走得很远。

参考文献：

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