试论小学美术教学中的中国画教学

刘啸吟

摘 要：中国画历史悠久，学习中国画可以陶冶情操，又可以培养学生的艺术修养。中国画可以促进小学生各方面能力的发展。小学美术教育中的中国画教学应给学生搭建一座掌握中国画笔墨技术的桥梁，提高小学生的兴趣，培养学生的审美品位和艺术素养。

关键词：小学美术；中国画教学；艺术素养

中国画可以促进小学生各方面能力的发展。艺术创造需要艺术的想象，同样，艺术想象能力的发展也需要艺术创造来促进。教师要在美术课的教学中正确引导小学生发挥想象力。首先，以对比开展引导想象，阐明中国画的重要性及社会意义等，做到理论和实际相结合，提高小学生的学习兴趣。中国画中的写意画讲究的是一种意境，不同于油画的写实，却相似于儿童画的天马行空。中国画的这一特征使得它比一般的美术门类更有利于激发学生的想象与创造能力。其次，以联想引导学生想象，缩短艺术与生活的距离。中国画把现实生活中的艺术拉到学生眼前，无论是一朵花的绽放，还是一条小鱼的游动，中国画都以最独特的方式为学生再现，使课堂讲述变得更加生动，这更适合小学生形象思维的特征。

小学美术教育中的中国画教学，首先应给学生搭建一座掌握中国画笔墨技术的桥梁。在小学生临摹中国画作品之前，可以先欣赏中西方名人绘画作品，通过对比加深学生对中国画的印象。中国古代的梁楷、石涛、陈洪绶，近现代的李可染、李苦禅、周韶华、齐白石等大师的作品所展示出来的水墨交融、大气磅礴、虚怀若谷、个性流淌的艺术风范，使小学生在扩大思维空间和艺术视野的同时，为他们的水墨画创作注入了活力和生机，小学生本身对笔墨的感悟、表现方式的稚拙和真诚朴实与水墨大师的返朴归真可谓具有异曲同工之妙。

改变形式，提高小学生的兴趣。学生尚未接触到中国画课时，对水墨画十分生疏。若以传统模式机械地要求学生临摹，学生容易产生厌烦心理。首先，倘若巧妙地利用“游戏”的方式，引导学生通过玩墨、玩笔，让其发现笔的运用，会使得学生更加有兴趣地学习。七至九岁的学生通常都乐于游戏的方式接受新事物。教师开始采用笔墨游戏的方式让学生接触中国画、熟悉中国画便是顺应了这一规律。兴趣是最好的老师。让孩子在刚接触中国画时便在笔墨游戏中感受到无穷的乐趣，使其对中国画学习充满期待，并在每一次学习中保持愉悦的心情，这对学生将来的中国画学习中取得成就至关重要。这样，学生在轻松的状态下接触国画，不仅对中国画有了较浓厚的兴趣，不经意间也通过训练，对各种色彩间的关系、疏密关系、用笔等知识有了一定的了解。接下来教师要做的就是帮助学生从喜爱的简笔画入手，更进一步地学习中国画。简笔画的特点是以简单的线条画出生动有趣的图像和表情，这是学生喜欢的又一种方式。

学生性格天真活泼，有着独特的感受能力、空间观念和形象思维，想象力非常丰富。他们作画无拘无束，绘画作品从内容、构图到用色往往不拘一格、大胆夸张、色彩丰富，作品单纯而简练，稚气十足。小学生的这种心理特点正好符合中国画的特点，因为中国画讲究“外师造化、中得心源”的创造原则，“气韵生动”的审美标准，并有“以形写神”等艺术理论。这一特点为学生提供了想象的空间，能使学生自由地表达内心感受。教师对用笔的技法、物象的形体不要做过多的要求和约束，要让学生大胆作画，自主实践，启发引导学生摆脱前人的思维模式，用中国画材料表现儿童画，推陈出新，丰富小学生的感性体验，引导其创作出充满活力和时代气息的优秀作品。

只有强调儿童画表现的自由性、淡化完全的临摹，给予学生内心情感与体验表达的机会和创作的空间，才能使学生的作品个性张扬、风格多样。以传统的观念来看，这似有不循中国画传统审美规律的感觉。但笔者觉得小学生的国画作品虽说在某种程度上还没有完全意义上的作品风格，但我们也应该珍爱这种鲜活的“天然”风格倾向，以宽泛的艺术理念来正确看待，并完善这种可贵的个性化风格。展现每个学生真实生命的魅力，不要简单地以工细或是否粗糙等作为作品优劣评价的标准，而是要根据每个学生不同的个性特点、风格倾向、内容表现、情感内涵等，加以完善和引导，使每个学生的作品都有一种独特的美感，形成一种良好的个性化“风格”。如对性格内向细腻、画风较为工整的学生，教师要引导他们多欣赏和了解一些勾线设色的技巧，并能根据自己的审美趣味和个体特点用线用色，或线柔、色雅，或线硬、色烈。教师要适时地帮助他们捕捉画面特有的美感，以此强化，使其形成各自作画的风格魅力，并善于适当地吸收一些没骨写意的表现技巧，完善自己的艺术表现。

小学美术教育的目的，不是把所有的学生都造就成艺术家，而是着眼于素质和品位的教育，培养学生的审美品位和艺术素养。小学生的美术作品尚未受到一系列规则原理为指导的系统训练的影响，显示出未开发的、原始的特性，其精彩之处在于天性、率直、非理性，表现出对线条、色彩、形状、形式等元素的直觉。对于学生来说，只要学会正确的用笔方法，初步了解水墨的浓淡变化和水分的控制，具有简单的造型能力，学生完全可以像用其他材料一样在宣纸上自由挥洒，表现出水墨的干湿浓淡变化、色彩的绚丽多彩，在水、墨、色的交融中抒发自己的思想感情，以更加自由多样的方式进行多样化的创作实践。