关注幼儿音乐活动中的情感教育

陈文群

摘 要： 幼儿音乐教育应结合幼儿的生活经验，寓教育于美，关注幼儿的个性和情感，调动幼儿的美好情感，激发幼儿的情感体验，培养学生的审美能力，提高学生的审美情趣，促进幼儿身心健康发展。

关键词： 幼儿教育 音乐活动 生活经验 情感教育

音乐是美的产物，是人们精神生活中不可缺少的元素，它既能丰富人们的精神世界，又可以陶冶人的情操。《纲要》指出：“艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育，促进幼儿健全人格的形成。”因此，幼儿园在组织音乐教育活动时要注重情感的渗透，通过音乐学习使幼儿的情感世界受到感染和熏陶，潜移默化中产生对亲人、对他人、对社会、对一切美好事物的挚爱之情，进而形成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。但是在日常音乐教育活动中，教师往往只为追求音乐艺术效果的“完美”，对幼儿进行千篇一律的训练，忽视音乐是人类思想、情感与精神生活自由表现的艺术，出现重“技能”轻“情感体验和态度倾向”的现象。教师应树立幼儿音乐教育的新观念，结合幼儿的生活经验，启蒙幼儿审美，注重情感渗透教育，引导幼儿对音乐的“感受与欣赏表现”、“表现与创造”，促进幼儿身心和谐发展。在开展幼儿音乐教学时，我有以下几点体会。

一、适宜的音乐教育调动情感

音乐源于生活、表现生活，它与生活有着十分密切的联系，幼儿音乐教育是通过音乐作品给人以情感体验和审美感受实现的，内容主要包括音乐欣赏、歌曲、舞蹈、律动、打击乐及音乐游戏等。因此，结合幼儿的生活经验，引导幼儿感受音乐的内容，能有效调动幼儿的情感。

1.与家庭生活经验相关的音乐内容。

家庭是幼儿生活经验最丰富、情感寄托最深厚的地方，教师可根据不同年龄段幼儿的认知水平和发展特点，选择节奏鲜明、旋律优美、音色美妙能表情达意的具有丰富情感的音乐作品，运用恰当的音乐手段，启迪幼儿感恩父母及家人。如演唱歌曲《我的好妈妈》、《我爱我的家》、《幸福的家》、《袋鼠妈妈》，启发幼儿体会父母对自己的关爱和呵护；音乐欣赏《吉祥三宝》、《爱我，你就抱抱我》、《小乌鸦爱妈妈》等，引导欣赏音乐内容，渗透爱父母、爱家人的情感教育；歌曲表演《不再麻烦好妈妈》、《小树叶》、《大鞋和小鞋》、《给爷爷奶奶敲敲背捶捶腿》时，引导幼儿学习关心父母和长辈，对家人产生感恩之情；通过音乐游戏《全家乐》、《相亲相爱一家人》等，激发幼儿感受与家人在一起幸福与快乐的情感，培养幼儿爱家人的情感。

2.与幼儿园生活经验相关的音乐内容。

有人说：“教育之船只有借助于感情之水才能达到成功的彼岸。”因此，在音乐活动中，结合幼儿在幼儿园实际的生活经验，可以启迪幼儿感受到最真切、最纯洁、最朴实的师幼情感。如刚入园的小班幼儿，他们从自己熟悉的家庭来到幼儿园集体家庭，对幼儿园的生活环境缺乏信任感和安全感，易产生分离焦虑感。教师除了在一日活动中要对幼儿细心关爱外，还可以借助音乐手段，营造师幼之间的情感交流氛围。如选择朗朗上口的《我是好宝宝》、《我爱我的幼儿园》、《我的老师像妈妈》等歌曲，以及音乐游戏《幼儿园里多快乐》、《幸福拍手歌》等，引导幼儿理解活泼欢快的歌曲内容，适当运用表情及肢体语言与幼儿进行情感交流，给予幼儿微笑、拥抱、夸奖等，让幼儿体会到教师对自己的关爱，消除幼儿入园的焦虑感，增进师幼情谊，建立良好的师幼关系，帮助幼儿较快适应幼儿园集体生活，培养良好的师生情感。

大班幼兒的生活经验更丰富，他们的认知水平也有了质的飞跃。三年的幼儿园生活很快就要结束了，在毕业典礼中，幼儿深情演唱《老师再见了》，三年来幼儿园的生活在他们眼前一幕幕闪现，他们唱出了师幼之间的温馨关爱之情，唱出了师幼之间的依依不舍之情；在《感恩的心》乐曲中幼儿翩翩起舞，他们用童真的舞蹈语言感谢老师们的关爱，表达感恩之情。

3.与自然生活经验相关的音乐内容。

生活中有许多美好的事物，包含自然美和人文美，《指南》指出：“和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。”在音乐活动中，教师应引导幼儿有意发现生活中的自然美、事物美、人物美……培养幼儿的审美能力，培养幼儿关注周围自然环境和生活中美好事物的情感。如体现季节中动植物的变化如《春天在哪里》、《柳树姑娘》、《秋天多么美》、《小燕子》、《小篱笆》等歌唱大自然抒情活泼的歌曲，在歌唱活动中引导幼儿了解季节变化产生的自然景色美，调动幼儿热爱自然美的情感。又如体现动物的打击乐活动《动物狂欢节》感受和想象动物们各种生动的神态，教师恰当融入人与动物和谐相处的情感教育，激发幼儿热爱自然、爱护动物的情感。再如音乐欣赏《森林狂想曲》，让幼儿感受雨林中各种动物和昆虫，奇异而和谐地鸣奏出优美的乐曲，欣赏森林充满生机和活力的画面，激发从小热爱、爱护大自然的情感。“随风潜入夜，润物细无声”地发挥音乐课程的功能，寓教于乐。

4.与社会生活经验相关的音乐内容。

幼儿音乐作品中也不乏表现人们在生活中劳动美的形象，如诙谐活泼的《粉刷匠》、《剪羊毛》、《鞋匠舞》等歌曲表演，勇敢坚强的《学做解放军》、《小海军》及《我是小司机》等歌曲，引导幼儿了解人们在生活中不同职业角色的职责，培养责任意识。

幼儿园的音乐教育活动内容丰富多彩，活动形式活泼有趣。教师应根据幼儿的年龄特点，选择贴近幼儿生活、健康活泼的音乐作品，渗透情感教育，使幼儿的心灵得到净化，道德情感得以升华。

二、恰当的教育方式体验情感

每个音乐作品都蕴含丰富的情感，幼儿音乐作品也不例外。幼儿的情感易于激发，他们对喜怒哀乐都容易产生共鸣。音乐教育不是单纯教幼儿学唱一首歌，跳一支舞蹈，玩一个游戏，还应引导幼儿理解音乐作品中的每个角色的喜怒哀乐情感，激发他们的情感体验，更生动地表达音乐。《纲要》指出幼儿艺术教育目标之一：“喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的感情和体验。”即在音乐活动中，引导幼儿之间相互欣赏，互相模仿学习，体验审美情趣，使幼儿掌握具有创造性的表达方式。

1.利用多种手段，帮助幼儿理解音乐角色的情感。

音乐作品是一种艺术形式，内容相对比较简练、抽象和概括。这就需要教师在教育中创设与音乐相匹配的情境，利用图书、图片、多媒体课件等手段丰富幼儿的生活经验，感受音乐作品的情感。如组织小班音乐活动《天黑黑》前，我请家长和孩子一起收集一些闽南童谣，了解童谣中讲述的生活趣事，丰富幼儿有关闽南童谣的知识经验。在教学活动中，我画出音乐情景、人物和物品图片，运用图谱直观明了地帮助幼儿理解童谣内容。启发幼儿描述在不同情境中，阿公和阿嫲的心情如何？请幼儿说说自己和同伴交往，如果发生矛盾冲突，那么有什么办法可以解决？引导幼儿明白同伴交往之间要学会协商，养成谦让的好习惯。又如小班音乐游戏《三条鱼》，我创设与音乐游戏相匹配的教学情境，在“一条鱼水里游，孤孤单单在发愁”的情景中引导幼儿理解没有朋友的时候是不快乐的，在“三条鱼水里游，快快乐乐交朋友”的情景中让幼儿感受同伴间的友爱，培养团结友爱的好品质。大班音乐活动《海龙王要娶亲》，则充分利用多媒体课件，体现喜庆热闹的画面，幼儿通过说唱形式理解童谣内容，了解生活中的喜事习俗，感受喜庆的气氛，丰富感性经验和审美情趣。第二课时舞蹈《海龙王要娶亲》再次运用多媒体课件，再现动物们不同的特征和神态，帮助幼儿理解角色的不同特点和情感，促使他们表情丰富、富有个性地表现舞蹈动作。

2.开展各种体验活动，支持幼儿感受音乐角色的情感。

《指南》关于幼儿艺术领域的教育建议指出：“创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。”如创设音乐表演区、打击乐区、卡拉OK区、小剧院等音乐活动区域，为幼儿提供场景、音乐、服装、道具等材料，引导幼儿自主参与，表演歌曲、舞蹈、游戏等，在集体表演过程，通过教师引导、同伴交流等不同体验学习形式，自我经验得到丰富，加深对音乐角色的感受与表现。

3.巧借生活中的节日，促进幼儿美好情感的抒发。

各种节日的产生是人类在生活中情感寄托、傳承文化的产物，由此也产生了大量表达人们内心情感的优秀音乐作品。在音乐教育中，恰当借助各种节日的特点，引导幼儿用音乐表达自己的内心感受，促使幼儿的内心情感得以提升。例如，结合三八节、母亲节、父亲节、重阳节、教师节、元旦，引导幼儿为自己的父母、长辈、老师献上一首动听的歌，跳上一支深情的舞蹈，表达祝福之情。如三八节活动中，组织幼儿歌唱《我的好妈妈》、《妈妈的吻》、《只要妈妈露笑脸》等歌曲，感受父母对自己的关爱之情，融入关心父母的情感教育；在喜迎国庆节活动中，组织幼儿演唱《国旗国旗多美丽》、《祖国祖国我爱你》歌曲，表演舞蹈《哇哈哈》，结合爱国主义教育，感受作为中国人的自豪；在传统佳节春节、元宵节、中秋节等系列活动中，组织幼儿表演《过新年》、《大拜年》、《可爱的家》、《卖汤圆》、《爷爷为我打月饼》等音乐活动，激发幼儿爱家乡的情感；庆祝六一活动时，组织幼儿演唱歌曲《庆祝六一》，鼓励幼儿尽情抒发节日愉快情绪，增强幸福感。

4.利用闽南本土化的元素，支持幼儿富有个性的表现。

我园地处闽南本土文化重要区域，闽南本土的音乐元素丰富多样，有民间音乐、歌谣、打击乐、舞蹈、歌仔戏、高甲戏、闽南木偶戏等，它异彩纷呈、生动活泼，通过喜闻乐见的艺术方式展现闽南人民对美好生活的渴望与热爱，洋溢着极为浓郁的生活气息，易于激发幼儿浓厚的兴趣。教师应根据幼儿的年龄特点，力求本土音乐教育内容生活化、游戏化、多元化，选择适宜的教学活动形式，激发幼儿表现美、创造美的情趣，鼓励幼儿大胆表现自己的情感，培养幼儿热爱家乡的情感。如活泼欢快的《天黑黑》、《羞羞羞》、《一只鸟仔》、《阿公头壳光溜溜》等闽南童谣；音乐欣赏南音演唱《直入花园》、歌仔戏《益春留伞》及高甲戏《喜迎亲》等；舞蹈《拍胸舞》、《贡球舞》等。幼儿通过学习与体验，了解厦门的历史传统和社会习俗，在感受与表现的基础上产生热爱家乡的情感。又如大班音乐活动《车鼓弄》。《车鼓弄》是闽南典型丑角表演形式，它的表演特点诙谐逗趣，深受观众喜爱。教师和幼儿一起收集有关资料，丰富前期经验，引导幼儿了解《车鼓弄》是民间艺人在闽南民俗活动中表演活动，请家长带孩子在大型踩街活动中观看《车鼓弄》表演，欣赏丑角的逗趣。教师通过多次观摩研讨活动，反思不足，不断总结，进行教学策略调整，把老师的“教”转变为孩子的“学”，丰富幼儿的生活经验，如你生气了会有什么样的表现？（表情、动作）当两个人之间发生争执时，怎么解决？调动幼儿情感体验，在充分的“感受与欣赏”基础上，幼儿得以“表现与创造”。幼儿惟妙惟肖地表现出车鼓婆生气发脾气时的表情、动作。车鼓公逗车鼓婆开心的表演则各有千秋，有帮车鼓婆扇扇子的，有帮车鼓婆捶背的，还有扮滑稽相逗车鼓婆……同伴之间的积极互动，展示富有创造性的表现，培养对音乐表现的兴趣爱好。

幼儿音乐教育是幼儿园教育的重要内容之一，它与各领域教育之间是相互联系与渗透的。幼儿音乐教育的目标不仅是让幼儿学会某一项技能，更重要的是让幼儿体验情感，培养幼儿对“美”的感受与表现。教师在音乐活动中，结合幼儿的认知水平和生活经验，引导幼儿感知生活、体验生活、发现生活、表现生活，关注情感教育，给予幼儿情感启迪，调动幼儿的情感体验，促进情感升华，鼓励和支持幼儿用不同的音乐形式欣赏美、感受美、表现美、创造美，实现音乐教育的价值，促进幼儿德、智、体、美全面和谐地发展。