小组合作在高中历史教学中的应用

康彩慧

摘 要： 新课程改革和素质教育的推行，促使当代高中生学习独立性和意识自主性不断增强，这就要求高中生开动脑筋，积极动手进行自主学习和合作探究。小组合作学习不仅能满足当前教学改革提出的转变历史学习方式和教学模式的要求，而且能充分利用高中生自主独立的学习特性，在小组合作学习中发挥作用。

关键词： 小组合作 高中历史教学 应用

在新课改的指导下，当前各学校在高中历史课堂教学方面开展了一系列的教学改革和创新。其中，小组合作教学方法的应用，为高中历史教学带来了一股温暖的春风。所谓小组合作学习，是相对学习的组织形式（个体学习）而言的，是指学生在小组中为了完成共同任务，实现学习目标，有明确责任分工与合作的互助性学习。本文结合实施小组合作学习的必要性及小组合作學习的具体实施措施等方面进行探究，旨在培养学生的自主探究能力与合作学习能力，增强学生的人际沟通能力，实现学生个性的全面健康发展。

一、实施小组合作学习的必要性

我国传统的课堂教学强调学生在教师的指导下自主学习、自我学习，要求学生“独立思考”、“自主完成”。在这种思想的指导下，学生对待学习只是一味地“埋头苦干”、“笨鸟先飞”，没有“合作有益”、“合作双赢”等观念。许多学生（尤其是学习优良的学生）甚至会担心因为“合作”，其他同学学到自己的方法和技能，赶上甚至超越自己，于是反对合作、排斥合作或是表面“合作”而内心“拒绝”，使得合作学习流于表面。要想改变这种状况，首先要创设适宜学生合作学习的情境，渲染集体合作气氛，让学生真正理解合作的优势，悦纳“合作”，发自内心地产生“想合作”、“愿合作”的动机和愿望。只有这样，才能激发学生合作学习的激情和活力，有效开展课堂教学活动，调动学生的积极性和主动性，提高学习兴趣，优势互补，更好更快地完成教学任务，实现教学目标。

二、小组合作学习的具体实施对策

小组合作学习的开展，为历史课堂教学带来了新的创新，不仅增强了学生对历史课堂知识学习的主动性，而且有助于活跃课堂气氛。然而，在小组合作实施过程中，由于缺乏对小组学习的有效引导，实际教学操作中还存在很多误区和不足，以下是我从自身的实践和感受中总结出的经验，提出一些建议意见仅供参考。

1.转变观念，从教学质量着眼构建合作课堂。

小组合作教学作为当前课堂教学的潮流模式，要从思想上给予必要的重视和充分的认识，抓住小组合作的特点和要领，加强对历史课堂的设计组织，为学生提供自由、平等、和谐的课堂交流平台和机会，从而让学生自主地从对知识的探究中，掌握正确的知识、方法和技能。因此，必须重视小组合作教学中的问题情境创设、课堂分组讨论的实施、学生知识拓展等关键环节。

2.设置合适的问题是小组合作学习的关键。

小组合作学习是通过问题引起的一种学习方式，因此教师设置高质量的问题是小组合作学习的重要环节。教师设置的问题不仅要与教学紧密结合，而且应尽量与学生身边发展的环境和知识水平相结合，使学生有所感受，深入思索，碰撞出思维的火花。过于固化的问题无法让学生产生学习兴趣，甚至会让学生对学习产生抵触心理、厌学情绪。教师应提出一些基于学生当前的发展情况和知识水平的问题，引导学生探索。另外，在向学生提出问题时，教师应注意提问的层次性和开放性，积极引导学生追问问题的意义。

3.小组合作学习需要适度自学和讨论交流的时间。

小组合作学习是一种利用学生与学生、学生与教师之间的交流建立的一种模式，但这并不意味着小组合作学习是注意力过于分散和无紧迫感的教学方法。适度的自学和讨论交流的时间可以推动学生加强自我学习，让学生基于历史教学内容进行学习。要增强小组合作学习的效果，就需要构建合理的小组合作方式，适度安排自学和讨论交流活动。合理而又宽松的课堂教学与学习环境是培养学生独立自主解决问题和积极与外界交流学习的平台，同时可以养成良好的合作学习习惯。

小组合作学习通常需要通过以下几个阶段组织，首先是对教材知识的预习，通过让学生从教材资源中调用已掌握的知识，构建对新知识的探索与实践。其次是教师对课堂问题情境的创设，让学生通过问题展开合作探索，通过质疑加深思考，从而鼓励学生不断发现问题、提出问题。再次是对课堂教学目标的设定，学生对历史知识的认知，需要通过对课堂教学目标的实现获得，制定相应的教学目标，从而让学生开展针对性的合作探讨和交流。最后就是知识的自查和反思，对知识的学习和掌握，必须通过知识考核实现，并通过对知识的反思，找出正确方法，激励学生进一步学习。

三、结语

在高中历史课堂中开展小组合作学习，不仅有利于提高学生的人际交往能力，还能学会正确地对自身进行自评，在合作学习中培养自身的合作意识和责任感，从而实现对学生个性的张扬，激发学生学习的浓厚兴趣，加深对知识体系的理解，使得学生能够从小组合作学习中体验到更多的快乐。为此，在高中历史课堂教学过程中，加强对小组合作学习的灵活运用，不仅是新课改的教学需要，而且是开发学生潜能的有效途径和方法。

参考文献：

[1]蔡永龙.农村高中历史教学中实施小组合作学习的探索[D].华中师范大学，2012.

[2]谢丹.浅析小组合作学习在高中历史教学中的有效开展[J].读与写（教育教学刊），2010，08：126.

[3]付振会.浅谈小组合作学习在高中历史教学中的有效开展[J].高考（综合版），2012，12：49.