对高中数学课堂教学自主化的认识

赵小明

摘 要： 高中数学新课程改革提出要注重开发高中生的智慧和潜能，重视高中生个性的发展。同时要唤起高中生的主体意识，发展高中生的主动精神，促进他们活泼、快乐地成长。在作为高中数学新课程改革的主渠道——课堂教学中，需要给予高中生充分的自主，以发展高中生创新能力和提高数学素质为根本目的。本文就高中数学课堂教学如何实现自主化进行了探究。

关键词： 新课程改革 高中数学课堂教学 自主化

高中数学新课程改革提出要注重开发高中生的智慧和潜能，重视高中生个性的发展。同时要唤起高中生的主体意识，发展高中生的主动精神，促使他们活泼、快乐地成长。因此作为高中数学新课程改革的主渠道——课堂教学需要给高中生充分的自主，提倡以发展高中生创新能力和提高数学素质为根本目的。下面我就高中数学课堂教学如何实现自主化谈谈体会和认识。

一、充分发挥高中数学教师的指导作用，灵活高效地驾驭课堂。

充分发挥教师的指导作用是实现课堂教学自主化的前提和保障。教师是课堂教学活动的组织者、参与者和指导者，决定课堂教学的内容、方法、进度和实效，是影响课堂教学效果的重要因素。同时由于高中生年龄、身心特点，高中生的学习常常带有一定的盲目性，因此需要教师做好必要的指导，实现高中数学课堂教学的自主化。

教师自主首先表现在课堂教学的设计上。必须用新课改理念，指导每节课的课堂教学。根据教学内容和高中生的实际，科学地选用教法，把数学知识与高中生的认知特点有机地统一起来，设计合理的教学过程。在教科书的使用上要做到自主，教科书是对高中生进行有效教学的重要依据，但同时教科书也存在一些不足，因此我们要做到以教科书为依据，但不局限于教科书。如果课堂教学仅仅局限于教科书、照本宣读，就会束缚住学生的手脚，对知识难以理解和消化，进而增大学习难度。所以我们更要认真钻研教科书，结合高中生的实际水平科学设计课堂教学过程，巧妙地把教科书的知识转化为高中生易于接受的教学思路，并注意处处为高中生的提高和发展创造条件。教学设计的自主化是课堂教学自主的基点，是教师指导作用充分发挥的标志之一。

教师自主还表现在课堂教学组织的高效。我们要充分调动高中生的注意力和积极性，营造愉悦、宽松的教学氛围，巧用多媒体辅助课堂教学，让高中生主动观察、积极讨论和探索，充分调动高中生多种感官参与课堂教学，坚持启发式和探究式教学。在高中生积极参与、主动学习的前提下，充分发挥教师的指导作用。

二、引导高中生积极参与教学活动，培养高中生的参与意识。

高中生的积极参与是实现课堂教学自主化的重要条件。课堂的主体是学生，学生学习的积极性和主动性是内因，教师的指导只是外因，外因必须通过内因才能发挥作用。没有学生的参与，教师教学设计再好也是徒劳。没有学生的积极、主動参与，课堂教学肯定是失败的、低效的；新课改提倡个性发展，我们必须在教学中坚持以学生为主体，让他们积极主动地参与到课堂教学中。只有这样教学的自主化才有落脚点，才能够取得良好的效果。

课堂教学中要让高中生积极参与教学活动，教师就要注重营造良好的学习环境和氛围，创设问题情境，充分利用高中生好奇、好胜的特点，激发高中生的求知欲，培养高中生学习数学的兴趣。我们要积极组织讨论活动，让高中生在积极交流中参与教学，这样既有利于高中生主动参与，使他们都有充分展现自我的机会，又有利于高中生之间交流，取长补短，提高语言表达能力，培养合作精神。

我们还可通过表情、态度和行为将关爱传递给每一个高中生，这样高中生就会受到极大鼓舞，会更加信任我们，并能给我们以积极的反馈，进而缩短师生之间的心理距离，建立良好的师生关系，这样会给课堂教学带来很大的帮助。另外，我们应使每一个高中生都有获得成功的机会，高中生对容易成功的事情最容易产生兴趣，因此获得成功的体验能使他们主动参与教学活动。

三、注重高中生思维训练，提高他们的学习能力。

创新思维和学习能力的提高是课堂教学自主化的核心与关键。因此落实新课改精神，培养高中生的创新思维是课堂教学自主化的核心内容。对高中生进行创新思维训练，第一，需要我们挖掘教科书中的智力因素，设计合理的思维训练过程和选择适合的训练材料。在课堂教学中我们要重视直观教学和动手操作，引导高中生积极观察、科学分析，努力获得丰富的感性体验；第二要教给高中生基本的思维方法和策略；第三要积极创设数学问题，让高中生运用所学知识和方法探究问题、解决问题，在解决问题过程中锻炼思维，并逐步培养高中生的创新意识；第四要积极鼓励高中生创新，发表独到见解，给高中生提供发挥创新的情境，培养他们的创新思维，提高他们的学习能力。

四、因材施教，分层教学。

因材施教，分层教学是课堂教学自主化的重要保证。高中生在生理和心理结构会受到诸多因素的影响，并且存在很大的个体差异。而高中数学新课程改革又要求每个高中生都得到全面发展。所以我们在注重高中生学会学习的同时，必须做到因材施教，分层教学。根据每一个高中生的实际水平，成立不同层次的学习小组，对各小组提出不同的要求，并有针对性地进行指导。使每一个高中生在课堂中都有展现自我的机会，真正使全体高中生积极主动地学习，实现课堂教学的自主化。

总之，课堂教学自主化是高中数学新课程改革对教学的要求，其实质是教师、学生在课堂教学中充分实现自主，教师充分发挥指导作用为高中生自主学习提供服务，这就要求广大高中数学教师不断思考、探索、实践和总结。