新课程背景下高中数学教学探讨

李倩倩

摘 要： 在传统的高中数学教学中，一些教师由于不注重培养高中生的能力，只注重对高中生的知识灌输，导致高中生只知道被动地接受，不懂得主动对教师所教的内容进行思考，久而久之，不善于思考，创新思维能力不强。作者就新课改下高中生学习成绩和整体素质的全面提高谈谈看法和体会。

关键词： 高中数学课堂教学 数学思维能力 能力培养

随着近几年新课程标准的实施，高中数学新课程改革不断深入，教学取得了可喜的成绩。可是，教学改革不是一帆风顺的，也不是一点问题都没有。我们应该清楚地看到，新课程改革中存在这样那样的问题，需要我们努力改进。在高中数学教学改革中就存在注重所谓素质的提高而忽视了学生基础知识的掌握的现象，甚至有的老师就片面地认为进行素质教育就是要培养高中生的创新能力，而不注重基础知识的传授。显然，这种认识对新课程标准是错误的解读，存在着片面性。新课程既要求学生素质的提高，又要求学习质量的提高；既要摆脱传统教学中那种只注重成绩而不注重素质和能力培养的倾向，又要避免出现片面强调素质教育而偏废基础知识教学的现象。要努力做到使高中生的基础知识和整体素质的全面提高，达到推行素质教育的真正目的。为此，对于高中数学教师来说，怎样才能推进新课程改革，促进高中生学习成绩和整体素质的全面提高呢？下面我结合近几年的教学实践谈谈看法和体会。

一、打造和谐课堂

大家都知道“爱屋及乌”的道理，要想推进高中数学教学改革，必须拉近我们和学生之间的关系，只有我们和学生关系融洽了，学生才会喜欢我们所教的学科。事实证明，如果高中生喜欢上某位老师，对那门学科的学习兴趣就会明显提高。假如高中生不喜欢某位老师，与那位教师不配合，教学效率就会下降。所以，我们在高中生面前要塑造良好的形象，发挥自身的魅力，让高中生喜欢自己，这是每一位高中数学教师都必须做到的事情。为此，我们要注意自身的形象，同时要加强学习，做到知识渊博，教学有深度、广度。这就需要我们提高自身的业务水平，认真备好每堂课，上好每一堂课。另外，我们要做好自身角色的转变。在传统教学中，教师是主体，主宰着课堂，高中生在教学中处于被动接受的地位，教师在课堂上是绝对的权威，高中生在课堂上没有话语权。这样只会压抑高中生的学习积极性，不利于高中生学习兴趣的培养，更不利于高中生综合素质的提高。所以新课程教学要求教师与学生建立平等关系、共同开展合作学习，实现民主和谐的课堂教学。只有师生关系平等才能使高中生更喜欢自己的老师，才有利于增进师生感情。为了增强高中数学教学效果，我们在教学中要发挥学科特点，让高中生喜欢数学这门学科。数学是一以应用为基础的科学，它有独特的魅力。在高中数学教学中，我们可以数学知识的应用吸引高中生的注意力，提高高中生对数学的学习兴趣。另外，要把高中数学和高中生的生活实际经验结合起来开展教学。因为，高中生对于与自己生活联系紧密的知识非常感兴趣，这不仅能提高高中生学习数学的兴趣，而且对培养高中生分析能力与解决问题的能力非常重要。

二、注重高中生的能力培养

1.培养高中生的数学思维能力

在传统的高中数学教学中，由于不注重培养学生的能力，只注重知识的灌输，导致高中生只知道被動地接受性学习，从不懂得主动对教师所教的内容进行思考，久而久之就会使高中生不善于思考，缺乏思维能力。所以，传统的教学模式势必要改变，我们的教学要符合新课程标准的要求，重视高中生探究能力的发展，切实把培养高中生的能力作为教学的重要目标，特别着重培养高中生的思维能力。因为高中生对问题的思考需要思维能力作支撑，为此，我们要合理设计教学活动，通过有效组织高中生的思维活动，对高中生的思维能力进行培养。我们还要设计生动有趣的教学活动，以培养高中生的思维能力为目标，鼓励高中生参与其中，积极地进行思考，实现发展高中生创新思维能力的目的。

2.开展合作探究学习活动

新课程要求我们改变高中生的学习方式，大力提倡高中生自主学习、合作探究学习。在高中数学新课程教学中，我们要以改变高中生的学习方式为突破口，提高教学的有效性。合作探究学习不仅能使高中生掌握数学知识，而且能培养高中生的合作意识、合作交流能力与创新能力。在组织高中生进行探究学习的时候，要选择适合的探究内容，尤其要注重高中生思维能力的锻炼。在设计方案的环节上，我们要组织高中生进行广泛的讨论，促进每个高中生积极思考。

3.进行分层教学

新课程标准尊重高中生的差异，承认高中生之间存在差异。我们在教学中要充分尊重高中生的这种差异，针对不同的高中生制定不同的学习目标。在高中数学课堂上我们要采取分层教学，这样有助于对不同层次的高中生展开有针对性的教学活动。特别是对于高中数学教学中的学困生来说，分层教学更有积极意义，教学的低起点有利于他们积极参与，使他们有所收获。在分层教学中，我们可以充分利用开放性的问题开展教学，因为对于开放性的问题，不同层次的高中生有着不同的理解。这对于不同层次的高中生都能够起到锻炼思维、促进发展、提高学习成绩的作用，能够有效提高课堂教学实效。