情感教育在初中英语教学中的运用

张秀艳

摘 要： 在初中英语教学中运用情感教育，要优化课堂导入方式，营造良好的课堂氛围；要适时采用师生互换方式教学；要联系生活实际，丰富教学内容，促进教学方法的改革。

关键词： 初中英语教学 情感教育 运用策略

引言

社会经济的不断发展，为教育事业提供了改革的契机与条件。在推行教育改革的过程中，越来越多的人认识到初中教育除了要培养学生的学科能力外，还应注重引导学生形成良好人格素质。当前，已有不少初中英语教师意识到素质教育的重要性，并积极开展素质教育。情感教育是素质教育的重要内容，不仅能培养学生的英语能力，还能培养学生的人格素质。笔者分析了初中英语课堂开展情感教学的现状与问题，并结合教学经验提出了应用情感教育的策略。

1.初中英语课堂运用情感教法的现状及问题

当前，初中英语教学基本以教师作为课堂教学的主体，因此，教师在授课过程中使用情感教法，可以为学生创造良好的学习环境，营造和谐的学习氛围。但当前在英语课堂教学中应用情感教法存在不少误区。一些英语教师认为，英语课堂教学最关键的工作是将英语语法和单词知识教给学生，并致力于培养学生的听、说、读、写能力。不少英语教师在授课时，过于注重知识教学，最终取得的教学效果与预期效果相距甚远，甚至是事倍功半。造成这种结果，主要是因为部分英语教师在教授英语知识时，没有结合情感教法，不注重营造和谐的课堂氛围，也没有专注构建良好的师生关系，导致学生从心理上对教师和英语产生抵触，不利于调动学生的主动性，从而减弱教学效果。

2.在初中英语教学中引入情感教法的作用

情感是控制一个人语言和行为的重要因素，对学生初中阶段的英语学习也有十分重大的影响。如果学生的心理情绪不佳，与教师的情感生疏，甚至关系恶劣，就会对英语学习产生抵触和排斥的情绪，不利于提高学生学习英语的主动性和积极性。教师在进行英语教学时运用情感教法，可以为学生营造轻松、愉快的学习氛围，建立良好的师生关系。如教师可以经常跟学生沟通，在学生英语成绩取得进步时给予学生表扬和鼓励，增进师生之间的相互了解，缓和师生矛盾，消除学生抵触英语的心理，调动学生学习英语的积极性与主动性。

情感教学方法，不但是英语课堂教学的重要手法，而且是英语的教育目标，使用情感教学方法可以促使初中生提高认知水平，帮助他们发散思维、开发智力。在初中英语教学中，情感教学方法主要有两层作用，一是激发学生的学习兴趣，帮助学生提高听、说、读、写四大基础英语应用能力；二是引导学生形成良好的人格素质和思想品质。

3.在初中英语课堂运用情感教法进行教学的策略

3.1优化课堂导入方式，营造良好的课堂氛围。

英语教师在进行课堂教学时，要注重使用适当的课堂导入方式，既要联系教学内容，又要符合学生的喜好。例如教师在讲到八年级下册第三单元的“What were you doing when the UFO arrived”时，在开始讲课前，可以先问问学生相不相信有外星人？喜欢哪部与外星人和UFO相关的电影？通过对电影和外星生物进行讨论引出课文内容，这样可活跃课堂氛围，激发学生对课文内容的好奇心。在完成教学任务后，教师可以给学生播放一些与UFO和外星生物有关的电影，如《阿凡达》、《星河战队》、《夺宝奇兵》等。在观看电影的过程中，教师要注意为学生点出其中的重要句型和单词，课外教师可以与学生讨论电影剧情，加强师生交流。相互了解是培养信任的基础，教师以电影为切入点，与学生沟通，可以增进师生之间的相互了解，让学生慢慢信任老师，为情感教学奠定基础。

3.2采用师生互换方式让师生相互理解。

在英语课堂教学中，教师要注重设身处地站在学生的角度看待师生关系，通过角色互换加强师生间的互动交流。例如教师在讲到八年级上册第三单元的“What are you doing for vacation”时，在第一节课，教师可以与学生互相交流自己假期参加了哪些活动，通过交流可以促进师生相互了解，然后与学生一起进行课文翻译，并为学生讲解课文中的重点语法和单词。

在第二节课，教师可以采用师生互换方式，帮助学生巩固知识、加深记忆。在课堂上，通过教师指定、学生推荐或投票的方式，选出一两名学生上讲台给全班同学讲解上节课学过的重点语法和单词，学生轮流讲课10分钟，教师可以坐在学生的位置上听学生讲课，体会学生听课的感受。同时，在台上讲课的学生，也可以站在教师的立场，体会教师的辛苦。让学生讲课，可以让教师了解学生掌握知识的实际情况，可以激发全班同学的学习兴趣，活跃课堂氛围，同时可以让师生进行换位思考，让学生与教师可以互相理解、互相体谅，构建良好的师生情感。

3.3联系生活实际，丰富教学内容，促进教学方法的改革。

在英语课堂教学中，教师可以结合初中学生富有好奇心与求知欲的心理特点，选用容易激发学生学习兴趣的方法，进行英语知识教学。例如用表演法开展课堂教学，在讲到七年级下册第四单元的“I want to be a actor”时，教师可以让有表演爱好的同学上台表演一段英语电影剧情，这样可满足学生的表现欲，提高学生的自信心，调动学生学习英语的主动性。同时，教师可以让口语发音标准、拥有唱歌天赋或朗读天赋的同学给全班演唱英文歌曲、朗诵英文诗歌，为学生提供展现自己的机会，让学生感受到自己在表演的过程中得到老师和同学的注视，体会到学习英语可以给自己带来荣誉，进而提高学习英语的兴趣。教师在讲八年级（上）Unit5“Can you come to my party”时，可以让最近过生日的同学带蛋糕到学校跟同学一起过生日，直接感受party的氛围，融洽师生关系。

结语

随着社会经济不断发展，我国教育事业持续发展，当代英语教育相对传统英语教育而言，除了重视提高学生成绩、培养学生应用英语的能力之外，更注重为学生营造良好的英语学习氛围、培养学生的性格和素质。因此，英语教师对学生情感的影响尤为重大。情感教育是素质教育的重要手段，在英语教学中，教师要积极进行情感教育，构建良好的师生关系，消除学生抵触英语的情绪，激发学生学习英语的兴趣，只有在良好的师生互动氛围中才能帮助学生提高英语能力，形成良好的人格品质。