浅议职业院校校园文化建设

马昀

摘 要： 校园文化的育人功能不同于课堂教学，它的教育作用在于熏陶，具有强大的凝聚力、积极导向与激励作用；职业院校应突出职业教育特色，结合校史，扬弃与创造相结合，建设有自身特色的校园文化，发挥校园文化的重要作用。

关键词： 职业院校 校园文化 校园文化建设

校园文化作为文化的一个分支，是指校园中具有学生特点的精神环境和文化氛围，或是在教学管理及整个教育过程中逐渐形成的特定文化环境和文化传统。荷兰管理心理学家霍夫斯坦特认为：这种文化氛围、传统或环境使之与其他组织或人群区别开来，人们通过加入一个组织而在有意或者无意之中坚持自己所在共同体的价值与信念，这种价值和信念对人们的影响是刻骨铭心的，必然贯穿管理和学校（组织）运行的全过程，任何组织（学校）成功的运作必须充分重视校园（组织）文化的建设。

一、校园文化的基本作用

1.校园文化的教育作用在于熏陶。

校园文化的育人功能不同于课堂教学以单向灌输为主的教育功能，也不同于以强制性手段使学生接受教育，校园文化的教育作用是耳熏目染、潜移默化的，并内化成信念、觉悟、习惯，从而带上特定校园文化的烙印。它能避免单纯的正面教育所引起的逆反心理，达到单纯性正面教育所不能达到的理想效果。学生时期是世界观、人生观形成的关键时期，尤其是职业院校学生，平均年龄偏低，更应该受到积极、正确的引导。因此，建设良好的、催人上进的职业院校校园文化显得很重要。

2.导向与激励作用。

职业院校校园文化的导向功能是在具体的现实环境和社会发展条件下将人的事业心和成功欲转化为具体的奋斗目标和行为准则，形成广大师生的精神支柱和精神动力。良好的校园文化有助于引导师生树立正确的人生观、价值观，规范师生的言行。它是一种客观的、实际的环境力量，具有巨大的导向力量。

激励主要是激发人的动机，使人有动力，朝着期望的目标前进。职业院校校园文化为学校师生员工提供了文化空间和活动背景，对师生员工的精神愿望、生活信念、道德理想与行为规则等具有强大的感召力，能最大限度地调动师生的积极性和创造性，培养合格人才。

3.凝聚与辐射作用。

职业院校校园文化的凝聚功能主要体现在职业院校校园精神文化上。其强大的内聚力和感召力，把每一个成员的人格力量和智慧资源凝聚在共同的目标上，把师生团结起来，共同为学校的发展而奋斗。辐射功能主要是使学校的风貌得以向外界展示、产生影响，产生良好的社会效应，并对学校自身的建设和发展产生积极的影响。校园文化与社会文化相互吸收，校园不但会在知识、技术方面影响社会，而且会在树立标准、展示楷模等方面成为社会文化的先导。

二、关于职业院校校园文化建设的思考

基于校园文化的重要作用，积极探索和建设校园文化已成为各院校在办学的重要课题，职业院校应该结合实际情况，创建有自身特色的校园文化。

1.致力精神文明建设，形成师生凝聚力。

校园文化是一个有机系统，由物质文化、精神文化及制度文化三个部分组成。校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。

校园精神文化又称“学校精神”，是一所学校思想理念、传统精神、发展方向和办学特色的集中表述，是学校对全校师生员工有导向性、规范性、勉励性的训示、号召和要求，对学校各项工作都应该具有积极的指导作用。

精神文化是校园文化的灵魂，在学校教学和管理工作中应该有意识、有目的、有内容、有计划地不断宣扬这些核心价值文化，学校可以通过宣传教育、领导垂范、实践锤炼、教改提升、活动培养、制度规范、环境熏染等方式和手段化“无形”为“有形”，让学校精神无处不在，形成积极向上的校园氛围，从而不仅让教师了解它、认识它，还让全体师生认同它、实践它。一旦全校教师有了共同的信念，就会迸发出无限的教育创造力和创新力，形成强大的师生凝聚力。

2.对接校企文化，突出职校特性。

职业学校的校园文化不但要具备校园文化的共性，还要体现职业学校校园文化的个性。这种个性应该体现在具有鲜明的企业文化气息，使学生坐在教室、走在校园甚至住在宿舍里都能感受到企业文化的氛围和职业文化的气息。因此，学校要主动加强与企业的交流，精心设计和策划，探索校园文化与企业文化的对接。可以从教学、学生管理、班级建设、校园活动等各方面将相对应的企业文化渗入其中，从而增强学生对企业的认知感、对职业的认同感及对专业的光荣感，发挥企业文化在校园文化中独特的教育功能。

3.传承校史文化。

每所学校都有办学历史，尤其是办学历史悠久、成果辉煌的学校，更应该在校园文化建设工程中充分发挥校史的文化功能，推进学校文化的传承和发展。

一方面，通过对校史文化的挖掘和整理，可以为学校领导、广大师生员工等提供学校历史沿革和现状的真实面貌，传承办学过程中的教育理念与精神文化，发扬优良校风、学风和优势特色，进一步增强广大师生的爱校、荣校意识。

另一方面，通过对学校发展的光辉历程、优秀人物的事迹的挖掘，升华群体的思想境界，是将校史中的精神树立为共同理想的必要条件。将高尚品格作为学校群体凝聚力的精神内核，既可以统一思想促进学校的发展，又可以避免群体的精神凝聚力向僵化的方向发展，对促进校园文化的深层次建设有重要意义。

4.与时俱进，扬弃与创造并存。

校园文化作为一种社会亚文化，既要从社会文化中汲取营养，又要排斥和抵制社会文化中的消极因素对自身的影响。学校不应该成为校园文化隔离学校和社会的围墙，校园文化应该与时俱进，并努力使其成为“过滤器”。社会上的思想观念、文化艺术和生活方式，在经过这样一个“过滤器”后，消极、负面的元素被过滤，积极向上、文明高雅的元素被发扬光大。

校园文化建设应该通过充分发挥人的主观能动性，挖掘人的创造性潜能。校园建设离不开一代又一代有才能的人，而才能的发展离不开人的创造性活动，只有创新才能产生不竭的动力。创造性的职业院校校园文化在内容和形式上应该呈现出既有高雅文化又有通俗文化的多姿景象，这样不仅能够进一步丰富师生的业余文化生活、提高文化素质，而且能够促进师生在奋发向上的氛围中锻炼独立性和创性。只有不断创新才能维持校园文化的新鲜与活跃。

参考文献：

[1]蔡宗松.致力深层文化建设增强学校办学动力[J].中华职业教育，2012（2-3），月刊总第17期.

[2]张雪.论职业院校的校园文化建设[EB/OL].http：//www.cdvtc.com/cdvtc07/Item/3070.aspx，2007.

[3]匡淑兰.浅谈校园精神文化建设[J].新疆教育，2013（6）.endprint