初中思想品德应解决学生的升学压力

桑丹丹

摘 要： 中学生应该怎样管理？这值得教师在教育教学中深深反思，现今的教育是不是哪里存在问题，或是误区，从而导致学生的心理压过大，让他们年轻的心灵难堪重负。在初中思想品德教学中，教师应把缓解学生的升学压力视为当务之急。

关键词： 初中思想品德教育 升学压力 解决办法

教师在思想品德教学中应不断关注学生的升学压力，了解其产生的原因、途径和方式等，从而解决这个影响学生健康成长的潜在威胁。

一、了解中学生的心理特点及思想状况

中学阶段是人生转型期也是危险期。中学生处在人生的第二个转折期，他们的自我意识逐渐增强，有强烈的摆脱父母、摆脱老师的欲望，尤其是面对越来越重的学习上的压力，很厌烦老师与家长对他们说：好好学习，不学习就没有出路；努力学习，不然你的未来将没有阳光，等等，加上社会大环境的影响，学生渴望得到别人的尊重，很在意别人对自己的评价，却往往被现实打击。中学生反应敏锐，情感丰富，情绪波动较大；他们的认识能力、办事能力有所增强，但还不够成熟，他们往往按自己的思路认识事物，按自己的好恶判断是非，容易钻“牛角尖”；他们在放眼世界拥抱未来的同时，也为自己设置了一道“心理防线”，把属于自己的一些东西统统保护起来；耐挫折能力不强，承受能力较差。教师应在日常教学中深入了解学生内心的真实感受，这样才能更好地、有针对性地开展相应的教育，帮助他们从思想误区中走出来。

二、塑造良好的教师形象，提高自身素质

中学生对老师的认识已不同于小学生的“迷信”和盲目崇拜，而融入了一些理性、客观的成分。他们会对每位教师进行综合分析、评价，他们在心目中已经为老师打上了“分数”。他们对“分数”较高的老师会产生亲近感和敬佩感，爱屋及乌，进而对老师的授课，对老师的管理容易接受；对于他们不满意的老师，则很难与之“合作”，师生关系自然就不会融洽，给管理带来一定难度。因此要求教师在学生中树立良好形象，从身边小事做起，从点滴做起，时时、事事、处处做学生表率，要求学生做到的，自己首先做到，不让学生做的，自己也不例外，教师在学生面前无小事，在学生眼里无小节。另外，教师要提高自己综合素质，从德、学、识等方面给自己“充电”，要做到德高望重、学富五车、才华横溢、博闻强记，使学生从心底佩服你、敬重你。总之，教师要以高尚的品行感召学生，以博大的爱心关怀学生，以宽广的胸怀温暖学生，以丰富的常识征服学生，以过人的才华吸引学生。这样的老师学生怎能不喜欢，这样的老师又怎会管理不好学生。当学生遇到问题时，他们会与这样的老师沟通交流，不至于把问题都积压在心底，最终酿成大错。

三、思想政治课教学过程是师生互动、情感交流的过程

在这一过程中，教师的情感交流占主动和支配地位。因此，教师在教学教程中，首先要敬业爱生，这样才能在课堂教学中以满腔热情、饱满的精神去感染和教育学生。爱是教育的源泉，没有爱，就没有教育。只有当教师的爱与学识能力等融为一体时，才会有教学艺术的产生。在教学实践中，许多思想政治教师往往只重于理论观点的讲授，使政治课变成了背条条框框、阐述规律原理的枯燥无味的课程，以至于有些学生课下戏称其为“马列主义的教本”。这样就严重忽视了情感因素在政治课教学中的地位，削弱了思想政治教学的效果。情感是智慧的高级组织者，对思维活动具有调节作用，直接影响学生对学习的态度和积极性。教师的情感投入激活了学生的情感，并使他们将此情感迁移扩散、泛化到有关对象。“亲其师而信其道”就是这个道理。

四、让学生意识到自身的责任，在责任面前不能选择逃避

栩栩如生、具体逼真的形象最具感染力和吸引力，最易引发学生情感上的共鸣。如初三年级讲授《封建社会生产关系的特点》时，由于这一知识点离学生生活实际、心理实际较为遥远，学生难以理解，也不感兴趣。因此，在教学中播放歌曲《听妈妈那过去的故事》，其委婉、凄凉的旋律，仿佛把学生带到那个悲惨的年代，使学生产生身临其境之感。歌词情感真挚，优美动听，增强了教学的感染力，引发了学生的情感共鸣。对妈妈的爱会感触更深。教师不失时机地教育学生爱自己的家人，当面对困难与挫折时，主动与爱自己的家人交流以解决问题，不能轻言放弃，尤其是生命，不仅属于个人，在这个社会上，更多承载的是家人的幸福。具体的情景可以唤起人们相应的情感，如教学《中华人民共和国的建立》，播放《开国大典》视频片段，当学生身临其境在天安门广场聆听毛泽东主席向全世界庄严宣告“中国人民从此站起来了”的时刻，他们对祖国的热爱之情更浓，这时责任感已不仅是对家人师长，而且延伸到了祖国这一更高层次。

总之，中学生像含苞欲放的花蕾，只要给他阳光雨露，就会开得艳丽夺目，在教育过程中，师长要言传身教，引导学生树立正确的人生观和价值观，对各种压力挫折，勇敢面对，迎难而上，战胜它们。