班级中有“个性特点”的学生该如何面对

李泽忠　孙艳

作为一名班主任，管理班级，教育学生是首任之选。班级学生众多，学生具有不同的“个性特点”，那是理所当然。我们所面对的是新的世纪，新的时代，教育应适应社会发展的需求，培养有个性、有能力、全面发展的新世纪人才是大势所趋。美国著名作家爱默生说过：教育成功的秘密在于尊重学生。育人就应该尊重学生，健康发展学生的个性。学生是班集体中的一分子，具有鲜明的个性是学生本身所具有的，要想建立一个团结向上、学风正派、纪律严明的良好班集体，培养学生良好的品行，就必须尊重学生的个性。而学生个性的完善与发展必会促进良好班集体的建立与形成，二者之间是紧密结合的，互相牵制、互相制约的。那么，班级中有鲜明“个性特点”的学生该采取怎样的对策呢？下面是我在多年的实践中总结的两点浅显的看法。

一、利用攻心“战术”，巧妙化解嫉妒心理

班级中具有嫉妒心理的学生是不足为怪的，当这

些具有嫉妒心理的學生滋生之时，或者是出现了一定

表现时，我们班主任就要及时与之沟通，进行交流。让他们能够从内心去接受，使他们能够配合我们去调整

自己的意识和行动，比较冷静地分析自己此时的想法

和行为，去客观地评价一下自己。在班主任的帮助下，去找出自己的差距和问题所在。只有当他们认清了自己以后，才能够“重新做人”。这样利用攻心“战术”，就可以巧妙地化解学生的那种嫉妒心理。

二、正确引导，让内向型学生找到自我

一个班级中，大致可以把学生分为内向和外向两

种类型。内向型的学生，如果不能得到正确、健康的引导，便会产生自暴自弃的现象。内向的学生又可以分为健康型和不健康型两种，健康型的内向学生他们有着与他性格相匹配的能力及目标，并且愿意承受由内向所带来的诸多不便。我们对于此种类型的学生可以由他去发展，对他的发展可以说是无害的。

可是，不健康的内向性格却是不自然、不和谐的一种状态，这样的学生给人的感觉不仅仅是“内向”而已，他还同时存在着忧郁、压抑，乃至悲伤。可以说，这样的学生是明显对自己的状况不认可，而且随之而来的有可能是拙于言辞，或者是对自己深深的自责。如果长久下去，他们也就会失去学习的信心。所以，针对这类学生要积极引导，我们班主任要诚恳地与其交谈，针对他们存在的心理问题进行心理疏导，让他们也能积极投身到班集体的建设中来，成为班集体的主人。

班级中学生的个性特点还有好多，这需要我们班主任在实际教学中不断总结、探索，为学生的健康发展做出努力。

（作者单位 吉林省敦化市翰章学校）

编辑 薄跃华