如何培养小学生良好的课外阅读习惯

邱泽爱

目前小学生的阅读存在以下问题：（1）学生的阅读态度不端正，一味的应付老师、家长的作业。根本原因是学生不明白阅读的目的性和重要性。（2）学生阅读兴趣不高，这里面的原因是多方面的。有来自于老师的，也有来自于家长和学生自身的。（3）大多数学生的阅读效率很低，对于阅读材料的内容的理解，也仅限于表面的，不能深入其中的实质。（4）学生阅读材料的来源多来自于教师提供的和课本上的内容，学生自身的课外阅读量很少。

如何才能使小学生拥有一个良好的阅读习惯，我觉得应从以下几个方面入手：

一、家长方面

提高家长对阅读的重视程度。很多家长重视的是学生考试分数的高低，有为数不少的家长更是认为学生阅读的课外书太多，会影响学生的学习成绩。殊不知没有学生的大量阅读的功底，学生考试分数如何能提高？

家长应营造阅读氛围，将阅读的自由还给孩子，提倡快乐阅读。父母应从孩子很小的时候就培养孩子的朗读习惯，每天20分钟持之以恒，孩子对阅读的兴趣便会在父母的抑扬顿挫的朗读声中渐渐产生，有利于扩大孩子的词汇量，并激发想象，拓展视野，丰富孩子的情感，事实证明，学生只在浓厚的学习氛围中才能形成好的阅读习惯。

二、老师方面

激发学生的阅读兴趣。要让学生成为阅读的主体，鼓励学生质疑，在“问题驱动”下，学生“主动介入”的状态，正是由被动阅读转化为主动阅读的最佳心境。从字斟句酌这些浅层次的阅读，到对作品的内容与思想感情质疑的高层次的阅读，教师适当地加以引导，让每个学生都动手、动口、动目、动脑。当然，质疑阅读，并不局限于同一篇作品进行阅读，为了更好地把握文章的风格与特色，可以进行一个大范围的质疑比较阅读：同一作家不同时期作品的比较与质疑；不同作家在同一时期作品的比较与质疑；同类题材作品的比较与质疑……鼓励学生多疑、善问，正是打破传统阅读教学方法的一个突破口。

让学生参与阅读教学，当一回小老师。学生一般都有强烈的表现欲，适时地给予他们一些表现的机会，对推动他们主动阅读有不可估量的作用。借鉴广东特级教师钟德赣先生创立的“反刍式”单元教学法，将阅读教学设计为导读、仿读、自读三个层次。其中的自读课由学生来主持，学生阅读的劲头可大了。

此外，教会学生上网阅读，满足他们对新知识、新事物的好奇心。鼠标一点，学生可以欣赏到各种类型的文章，古今中外，包罗万象，向学生介绍值得他们上的网站。如，全景中文、木子书屋、榕树下等网站，学生原有的对新知识、新事物的好奇心和欲望可以通过网上阅读等得到最大的满足。

强化激励，优化环境，是激发学生阅读兴趣的另一法宝。在阅读活动中，老师营造积极、宽松的课堂氛围，鼓励人人畅所欲言，让学生品味到阅读的甘甜。当然，老师对那些学生“想领悟而领悟不到，虽经研究而研究不出来的部分”要加以补充、归纳。总之，在阅读课堂中，教师平等的态度、亲切的微笑、积极的鼓励和真诚的点拨，加上流畅的语言，定能唤起学生强烈的阅读兴趣和富有创造性的思维活动。

制订阅读计划。要求学生根据自己就读年级的特点和自己的实际情况来制订阅读计划，目的是使学生的阅读更具有计划性和操作性。阅读计划的内容包括制订的计划加以督促落实，收查读书笔记、召开读书交流会、撰写读书笔记是常用的方法。

掌握有效的阅读方法是提高阅读效率的有力保证。阅读时必须明确阅读的目的和任务，以此来调节自己的阅读行为以及对阅读材料整体感知和把握阅读过程的策略。教会学生积累式阅读，使学生的知识面向深度、广度发展。

任何习惯的形成，都必须经过持久的训练。所以，教师必须引导学生在阅读中反复实践，使学生逐步做到习惯成自然，并探索到适合自己的阅读方法。

三、学校方面

学校的阅览室里的书是有，但真正为学生开放的没有许多，

我想我们的学校如果能定期给学生一些看书的时间，提供给学生几本适合他们阅讀的书，学生的阅读水平一定会有所提高。现在不少学校所设的“超市式”的开放式阅读方法，相信一定会对学生阅读面的拓展有所帮助。

四、社会方面

我走访了我市几家书店仔细调查了书的价格，一本普通的书价格基本在十几元到二十几元不等，精装版价钱则几乎要翻倍。学生是消费者，购买能力有限。所以据我调查，在学生课外书籍的三种来源中，买书的仅占20%，其余借书的占45%，租书占30%。书价过高，以至于许多学生望而却步。所以，学生的阅读仅限于课本上的内容。社会各界应积极营造学生读书的公益设施，多搞一点有利于学生课外阅读的公益活动，为学生的阅读打造一种良好的社会氛围。

（作者单位 山东省诸城市百尺河镇百尺河小学）

·编辑 郭晓云