让互动之花在语文课堂上绽放

蒲长波

摘 要：《义务教育语文课程标准》倡导改变传统课堂中教师单向灌输知识，学生被动接受知识的教学方式，形成课堂教学中师生、生生、学习个体与教学中介的互动，改变传统教学中死板、教条沉闷的教学模式，增强学生的创造性、探索性、能动性、主动性，达到教学相长的教学目的。

关键词：互动教学；构建目标多元化；綜合素质

“互动教学”顾名思义主要是指人与人、人与群体之间借助语言、文字符号等进行的交互活动，交互影响。

课堂互动应注重激发和培养学生学习语文的兴趣。兴趣是最好的老师，激发学生对知识的渴望和探求，在教学中加入适当的课外活动，有利于调动学生的积极性、主动性，激发学生动脑思考，提高感知感悟能力。

例如，在学习语文《买椟还珠》一文中，将故事情节以表演的形式情景再现。师生分别在剧中担任角色，将此寓言故事所蕴含的哲理以幽默诙谐、简单易懂的方式传达给学生，并在表演过程中加深师生情感交流与情感互动。剧终，教师应以大众评审的角色对各个学生的表演加以引导、概括。引导学生归纳总结故事解释的寓意。此篇故事讽刺了郑人取舍不当、目光短浅，引导学生树立正确的价值观，切勿过分注重事物的表明现象而忽略了本质。

作文课是小学教学的一个难点，不知道怎样写，写什么，如何写得既优美而不偏离主题。怎样培养学生写作欲望，提高写作技巧，这就需要提高学生观察力，引导学生去感悟美、发现美。春秋佳季适时适量带领学生走出教室回归大自然，亲近自然，感受春暖花开，草长莺飞，品尝丰收的喜悦，从而引导学生写出有血有肉有灵性的文章。使学生由害怕作文课到接受作文，再到喜欢上作

文课。

构建目标多元化、评价方法多样化的体系，提高学生的综合

素质。长期以来，对学生的评价主要停留在成绩上，以考分论高低，以成败论英雄的现象较为普遍，忽略了学生的综合素质，以至于出现高分低能的现象。新课程改革下，评价方式应多元化，全方位、多角度地综合考量学生的德、智、体、美、劳。

互动教学应适应新课程改革发展的趋势，对活跃课堂气氛，培

养学生创新能力有积极的作用，有助于帮助学生形成发散性思维、

逆向思维、探索性的思考方式。在教学过程中，凸显学生主体，强化互动，把教与学的过程有机地结合起来，使教学相长、相得益彰，从而提高教学质量，达到互动教学的目的。

参考文献：

彭青霞.提高小学生写作能力之我见[J].新课程：小学，2013（07）.

（作者单位 四川省万源市大竹镇中心小学校）

·编辑 韩 晓