浅析小学语文个性化有效阅读

王丽

摘 要：随着小学课程标准的改革，个性化阅读成为培养小学生语文阅读技能的主要途径，个性化阅读有利于提高学生的语文素养及阅读能力，可以锻炼学生的阅读思维，使语文教学充满生命活力。

关键词：小学语文；个性化；阅读

小学课改后，以学生为主的教学理念越来越被重视，个性化阅读成为课堂教学的必然趋势，尊重学生个体差异，引导学生自主理解及体验，进而获得更多的思想启迪。掌握小学语文个性化阅读的技巧及方法，促使学生的阅读能力及理解能力得到提升，是需要教师们思考的重要问题。

一、个性化阅读的特征

1.体验性

通过个性化阅读，学生可以带着自己的阅读热情及感受经验与文章进行交流，用自己的感官去体验文章，将自己置身于文章的世界中，使自己与作者在情感上产生共鸣，实现自我生命与文章生命的融合，从而领悟文章本身的意义。

2.自主性

由学生自己去触碰、感悟并理解文章即为自主性。阅读是学生自己去做的事情，任何人无法替代，所以，只有学生进入文章，在阅读的过程中，才会在学生的头脑中构建起文章的真正意义。教师需营造出有益于学生感悟及体验情绪的良好氛围，或者对学生做一些引导，在学生的阅读活动中及时点拨，重要的是让学生亲自去读，直接面对文章，做到以学生为主、教师为辅。通过自主阅读，学生可以积累更多的知识，达到发展思维的目的。

3.创造性

很多文章在结构上存在着一定的不确定性，需要学生用想象的思维去创造并填充空白，而每个学生的想法各不相同，构建的文章也不同，学生将自己对生活的感悟带到文章中，从自己的角度出发去感悟文章，发挥自己的创造力，这样不仅能加深学生对文章的理解，还能将自己的想法加入到文中，引申出文章新的意义。

4.差异性

由于每个学生的感情不同，各自经历的不同，使个性化阅读存在着一定的差异性。学生在阅读文章的过程中是以感情为基础的，因为学生情感及经验上的差异，使每个学生对于文章的感悟及理解带上了浓重的主观色彩，从而对阅读产生差异性。因此，教师不必对一篇文章的解读进行定位，学生可以根据自身的理解对文章进行解读。

二、實施个性化阅读的策略

1.改变并丰富阅读形式

小学语文个性化阅读应改变传统的概念化、标准化的阅读模式，应构建生动活泼、积极主动的教学方式，让学生根据自己本身的阅读兴趣，展开自主阅读，以提高小学语文阅读的有效性。

2.关注个体差异，鼓励学生自主阅读

每个学生的生活背景及思维习惯等不同，致使对文章的解读也不同，教师应根据学生知识水平设定不同层次的目标及任务，鼓励学生利用自己的优势及自己感兴趣的文章展开自主阅读。

3.引导学生感受文章意义

每个文章都有它内在的价值及意义，教师应在文章内在的思想感情的基础上，让学生自由解读文章的意义，这样既富有个性化，又不违背课文的本意。

三、小学语文个性化阅读的误区

全新的教学模式，使教师在阅读教学中存在一些误区。（1）教师对于个性化阅读把握得不好，使学生过于“个性化”。有些教师过于放任学生，任其自由阅读，错将“自主”混淆为“自由”，学生不知道该学什么、该怎么学，无法达到自主阅读的目标。（2）不能有效地激发学生的创造性。有些教师教学语言太过于单调，有的还延续着说教式授课，无法调动起学生的积极性，不能有效地启发创造性思维。

阅读是小学语文教学的主要形式，个性化阅读是在尊重学生个体差异的基础上，鼓励其自主阅读，培养学生的创造性思维，秉着以学生为主、教师为辅的教学理念，使学生练就扎实的语文功底。

参考文献：

[1]赵子志.小学语文个性化阅读教学研究[J].南京晓庄学院学报，2003（06）：114-117.

[2]糜立英.小学语文个性化阅读教学的价值取向[J].苏州教育学院学报，2010（3）：121-124.

（作者单位 重庆市江津区菜市街小学校）

·编辑 张珍珍