论小学低年级识字写字教学

梁静

摘 要：识字写字教学属于小学语文低年级教学的基础，在小学语文低年级的语文教学中，识字写字教学的地位是非常重要的，它是学生学习语文知识与其他课程知识的根本。在不断实施新课改的影响下，教师需要在小学语文低年级的识字写字教学中实施切实有效的策略，进而激发学生识字的热情，实现理想的教学效果。为此，论述了小学低年级识字写字教学的有效策略。

关键词：小学语文；低年级；识字写字；策略

一、创设识字教学的情境，激发学生的学习兴趣

在小学低年级的识字教学当中，教师倘若实施单一化的教学模式，那么就会使得学生感受到单调和乏味，这就要求教师创设一定的教学情境，以使学生在一定的教学情境当中识字和写字，并且可以有效地激发学生的学习兴趣。教师应当結合学生固有的生活经验和知识，借助多媒体实施教学，以使学生更加容易和轻松地融入学习活动当中。教师应当结合汉字的形象特点和结构特征，将实际生活和汉字相统一，比如，教师在教授学生汉字“笑”的时候，借助多媒体技术将人笑的过程中的特征（眉眼弯弯）呈现给学生，这样学生就可以记住笑的特点，从而加深记忆和理解。

二、将仿影和书写的关系处理好，留给学生充足的练习时间

在教学实践中，教师要想实现理想的识字写字教学效果，务必注重小学生学习过程中仿影和描红的重大意义，教师需要充分地应用跟课本相配套的《习字册》，遵循学生的认知特点和习字规律，启发学生描红、仿影、临写以及让学生认真及一笔一画地练习，进而使学生写出一手规范、端正和正确的汉字。学生在描红、仿影和临写时候能够体会到汉字的字形美，只有如此，学生才可以在潜移默化中掌握识字和写字的能力和方法。总而言之，教师在写字教学的过程中，务必指导学生动手、动心和动眼，以大大地提高写字教学质量。此外，教师应当确保学生有足够的时间练习写字，这是至关重要的。毕竟课堂教学的时间是非常有限的，倘若教师提问得过多，那么就会使学生失去更多的学习时间，如果不能够保障学生有充足的练习时间，就难以增强学生的语文技能。为此，教师务必留给学生充分的识字写字时间。

综上所述，作为一名小学语文教师来讲，务必深刻地认识到低年级识字写字教学的重要性，遵循学生的认知规律，创设有效的教学识字教学情境，并且处理好仿影和书写之间的关系，从而让学生打下坚实的语文基础，这有利于学生以后的学习和生活。

参考文献：

姜军波.益智·怡情·尚美·养德：浅谈写字教学的整体育人功能[J].青少年书法，2011（15）.

（作者单位 内蒙古自治区鄂尔多斯市达拉特旗第二小学）

·编辑 王团兰