小学生有效阅读的几点尝试

2014-07-05 11:31段桂菊
新课程·小学 2014年4期
关键词:有效阅读小学生方法

段桂菊

摘 要:针对学生的有效阅读,从读书氛围的形成、读书兴趣的提升、读书方法的指导、读书平台的搭理进行了论述。

关键词:小学生;有效阅读;方法

提高小学生阅读能力是小语界自古就有共识的,其重要性不必赘述。那么小学这一基础教育阶段,如何提高学生的有效阅读?笔者从读书氛围的形成、读书兴趣的提升、读书方法的指导和读书平台的搭建四个方面进行了实践探索,取得了较好的效果,现就实践所得介绍如下,与同仁商榷。

一、设立班级图书柜,创造良好的读书环境

班级有图书柜很好地解决一些难题:一是学生借阅更方便快捷,想读就会有书;二是学生的书可同读共议,方便交流心得;三是大多数图书是教师从学校图书室精心挑选的,确保了书的可读性。方便的借阅、优秀的图书更能调动学生的阅读热情。

二、引导到位,指导阅读,教给学生更多的读书方法

“书读百遍,其义自见”说的是阅读重在读,从读中悟,从读中思。如何让阅读有效呢?阅读方法很重要,笔者尝试了三环引导寻读书方法的探索:(1)教师做好早读示范环节;(2)抓好课堂教学阅读环节;(3)重视读书谈讨环节。

三、搭建平台,交流分享,提升阅读兴趣

兴趣是最好的老师,只要学生乐读,阅读的问题就不再是问题。如何提升小学生阅读兴趣呢?笔者尝试了需从五个方面进行努力。

1.师生同读。一个爱读书的老师能带动大批学生读书,老师如能适时选择一些适合儿童读的书进行阅读,并将书中的经典部分与学生一起分享,分享后留出一些悬念,并将书推荐给学生,并会很认真地去读。

2.开展丰富的读书活动。每周开展阅读交流会,交流本周“我读了哪些文章,哪本书,我从书中收获了什么?我的阅读感受等。每月召开读书之星评比和我读到了一篇好文章,我们一起分享活动,通过定期回顾、奖励和交流,不断提升学生阅读兴趣。

3.师生同读一本书。交换赏析读书笔记,促进学生用心读书和乐于读书习惯的养成。

4.亲子共读,提高课外阅读质量。从开学始,我利用校讯通这一平台向本班学生家长发送了亲子共读倡议书,提议家长给学生购买适合儿童读的书并与孩子一起读书,分享书中带来的知识与快乐。

5.办读书心得报

每周将学生优秀的读书笔记、经典摘抄、读书感受等办成小报张贴在成果栏共全班学生学习,进而提升学生的阅读兴趣。

四、打破阅读无效的瓶颈,创新阅读策略

由于诸多原因促使学生不讀书、读书少和读而无效的问题。为破除瓶颈,我做了如下尝试。

1.从生活实例入手,引导学生重视读书,感受到读书虽不能增加我们生命的长度,但它定能改变我们的性格,提升我们的修养,成就我们的美好未来,以此破解读书无用论。

2.将名人读书法,名家论读书,特别是像叶圣陶老先生的读书体会收集起来与学生分享,潜移默化,让学生爱上读书,并且读书有法,打破读书无法,读书无效的瓶颈。

3.减少机械重复作业,给学生足够的读书时间,并定时进行集体阅读,集体交流与分享,保证每周的读书量,从读书中让学生感受到身心的愉悦,解决了学生没时间读书的问题。

4.创新读书要求。阅读初,学生有较重的心理畏惧,这时,我组织交流只关注你读了哪些书,你快乐了吗?你收获了吗?这些简单宽泛的问题;随着阅读的深入,我们交流感受,谈读书体会,去除八股文式的要求,只要学生说出了感受,都予以表扬;当学生爱上读书时,我方从学到什么写法,哪些表达好,哪些句子美方面延伸,这样的一种既统一又自由的阅读方式极大地吸引了学生,破解了学生畏惧读书的心理。

阅读是学生心理健康成长的需要,也是小学语文教学的重要内容,更是学生美好未来的基础工程,为此,作为小学语文教师,我们应从培养学生阅读兴趣,教给学生阅读方法,打破阅读教学中的诸多瓶颈,从为了孩子将来着眼,关注学生阅读的现状,不断拓展学生的阅读空间,让阅读教学成为课堂上的亮点、课外的闪光点、心灵的聚光点。

(作者单位 陕西省镇巴县长岭镇中心小学)

·编辑 鲁翠红

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