如何在初中语文教学中渗透人文素养

王磊

【摘要】初中语文教学中，教师以渗透人文素养教育的方式提升学生的语文能力和综合人文素质是十分必要的。本文通过简述初中语文教学中渗透人文素养的重要性和必要性，结合实践工作教育经验，提出了几点在初中语文教学中渗透人文素养的建议和措施，希望对提升学生的人文素养有所帮助。

【关键词】初中语文教学 人文素养 道德 情感 价值观

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0036-02

一、初中语文教学中渗透人文素养的重要性

语文是一门工具性与人文性兼备的学科，它本身具有强大的德育教育功能。初中语文教学中，教师面对正处于青春期的学生，假如能够在语文教学中渗透人文素养的教育，就能有效地帮助初中学生树立正确的道德观和价值观，促进初中学生人格的完善和自身素质的全面发展。新课标要求教师运用有效的教学方式，促进初中学生语文素质的提升和德智体美劳的全面发展，塑造学生的独立人格，提高学生的人文素养，初中语文教育必须以学生为教学主体，遵循“以人为本，德育为先”的理念，在初中语文教学中渗透人文素养教育，发挥语文的人文性特点，加强对初中学生的品德教育，帮助他们树立正确的人生观和价值观，选择高尚的价值取向，丰富自身的精神世界，提高学生的道德修养。

二、初中语文教学中渗透人文素养的有效措施

语文学科本身具有强大的德育教育功能，它融合工具性和人文性为一体，十分关注语文教学中对学生的道德观念和情感价值等人文素养的引导和教育。初中语文教师在实施语文教学的时候，必须重视并运用有效的方式发挥人文教育的优势，利用语文的德育教育作用，结合实践教学，切实提高学生的人文素养和语文能力。结合实践工作教育经验，笔者提出了以下几点语文教学中渗透人文素养的建议和措施，希望对教师开展语文教育工作有所助益：

第一，发挥语文教育的人文性。语文教育有工具性和人文性两种，它们是语文教学中不可分割的。《论语》有言：不学《诗》，无以言；不学礼，无以立。这句话前半句“不学诗无以言”强调的是语文的工具性，而“不学礼无以立”则强调了语文的人文性。初中教师在实施语文教学时，必须将语文的工具性和人文性相结合，发挥二者的作用，而不能仅仅注重语文教学的工具性，注重语文技巧的教学，而忽略了语文的重要人文特征。比如说，教师在教到艾青的《我爱这土地》的时候，不仅要让学生们了解一定的诗词知识，提高学生们鉴赏新诗词的能力，最重要的是让学生们通过学习和朗读艾青的诗歌，体会到艾青心中对祖国土地那一片深沉的爱。诗人用“嘶哑”的喉咙歌唱的是悲愤、是激怒还是对土地无穷的眷顾、对祖国深沉的爱？教师在教学中要发挥语文教育的人文性，开展爱国主义教育，帮助学生们树立正确的价值观，激发学生的爱国热情，实施以爱國主义为核心的思想道德教育。

第二，教师要善于挖掘丰富的语文人文教育素材，在教学实践中提高学生的人文素养。教师要在初中语文教学中渗透人文素养教育，就必须就地取材，在初中语文教材中挖掘适宜渗透人文素养教育的元素，在语文课堂教学中将语文人文教学与工具教学有效地结合在一起，营造良好的课堂教学环境，运用有效的教学方式发挥语文的人文教育观念。简单的说，初中语文教材中，有彰显作者高尚节操和正直人格的作品，也有表达作者心理情感的文章。教师可以在教学过程中，挖掘其中的人文意境，与学生的实际生活结合起来，增强学生的心理素质和情感教育。比如说，教师在教到古诗词的时候，往往会有许多古诗词是作者以诗歌言其志，如柳宗元的《小石潭记》、刘禹锡的《陋室铭》和周敦颐的《爱莲说》，这些诗歌或是借景抒情，以“斯是陋室”来凸显“惟吾德馨”，或是托物言志，以“予独爱莲之出淤泥而不染”来反衬“世人甚爱牡丹”的境况，它们都表明了作者的高尚节操和人格。教师可以在教学中教育学生赏析其中的艺术价值和宝贵的人文价值，感受优秀的文学作品的价值熏陶，提高自身的人文素养。

第三，创设人文教育情境渗透人文素养教育。初中语文教学中，教师要渗透人文素养教育，可以通过创设人文教育情境的途径达到事半功倍的效果。人文教育情境的设置有助于学生更好地融入人文教育中，感受语文人文教育。教师可以鼓励学生们以各种创意方式积极参与课堂教学，创设课堂人文教育情境。比如说，教师可以开展班级的辩论赛，让学生们探讨文章表达的思想和人生价值观是否符合现代理念，它们有何可取之处和不足的地方。以鲁迅的《聪明人和傻子和奴才》为例，作者以对比方式描写了三种人物对待黑暗现实和奴隶悲惨生活的不同态度。学生们可以扮演其中的“奴才”、“聪明人”和“傻子”三种角色，演绎文章中的故事，并且让学生们发表自己的看法，说明自己对当时情境的认识和对三个人物的看法，教师可以让学生们在感受聪明人的伪善和欺骗、傻子的执着和反抗和奴才的驯服和麻木之后，教育学生养成正确的是非观念和品德素质，渗透人文素养教育。

三、总结

初中语文教学中，教师渗透人文素养教育对于提高学生的人文素质、促进学生的全面发展有重要意义。教师可以在语文教学中通过发挥语文教育的人文性、挖掘语文教材的人文素材以及创设人文教育情境等有效措施，渗透人文素质教育，为初中学生的未来发展奠定良好的人文素质基础。

参考文献：

[1]郝亭亭. 初中语文教学中人文素养的培养研究[D].西南大学,2011.

[2]韩加军. 浅谈初中语文教学中对学生人文素养的培养[J]. 中学课程辅导(江苏教师),2013,18:86.

[3]黄建文. 初中语文教学中渗透人文教育的思考[J]. 文学教育(中),2010,02:110-111.