人格教育视角下高中语文教育的路径构建

【摘 要】人格教育无疑是现代高中教育的重要话题，构建人格教育视角下的高中语文教学路径，需要在教育环节中，正确的处理人格教育与语文教育的关系，坚持以人为本的教育理念，以学生的全面发展为基础，促进学生的健康成长。通过对人格教育与语文教育关系的浅析，提出高中语文教育中人格教育的实施策略，希望能够在未来的教育实践中，广泛的应用人格教育。

【关键词】高中语文教育；教育策略；人格教育

作为教育教学研究中的重要课题，人格教育与语文教育有着很深的联系。读、听、写、说四种能力，既是语文教育的重点，更是素质教育的重要手段。推进人格教育的时代，培养学生的健全人格是素质教育的最终目的。通过人格教育的培养，让高中生建立正确的人生观与价值观，提升自信心，对其未来的发展有着很大的好处。纵观全球范围内，各个国家皆在重视人格教育环节，处在心智快速成长阶段的高中生，仅仅需要正确的引导与教育，就能够对其成长提供很大的帮助。这一时期是学生人格形成的关键阶段，利用语文教育灌输人格理念，是高中生成长的本质需求。

一、高中语文教育与人格教育的关系

纵观全球各国，其教育改革环节，皆把“人的成长发展”放在了首位，将教育目的确定为培养健全人格的人。我国在教育改革的过程中，同样遵循了这样的理念，将语文教学的价值升高，并且确定了语文教学的新目的——“提高文化品位、审美情趣，发展健康个性，逐步形成健全人格”。从原则性来讲，语文教学没有人格教育环节，就像是无本之木、无源之水，缺乏其真正教育本质的灵魂。在确定的新课标下，语文教育的人文性与工具性需要高度统一，强调以人为本的教学理念。作为我国经典传统的教学内容，语文教育的诸多作品，都是著名的作家们对人生的完美诠释和阐述，他们的文章中有着对生命的深刻感悟，有着对现实生活转化为自我审美的内容，以一种文学的艺术形式将思维与精神融入作品中，反映了人性和人格的光辉。由此可见，语文教育中的诸多内容所存在的人文性特征，决定了其统一的人文学科特征，其本质的教学理念无法脱离对人格的养成，其根本的目的就是健全及和谐发展人格。

二、语文中的人格教育需注重“以人为本”理念

现代化的社会经济与文明发展，强调多元化、个性化与科技化。以人为本的理念，就是个性化的表现，将“人”作为根本、基础、核心，促进个人的全面个性发展。同时期发展的社会需求，还需要满足个人的基本自然需求与民族权力。理解和尊重个人，就是以人为本的基石。在现代教育理念中，学生就是个人的表现。以人为本的教育理念、根本，需要坚持学生的综合素质提高及全面发展，要以学生的根本利益为基石，全面和谐的促进学生整体素质提高。

纵观一切社会基本活动，都是个体“人”的行为活动。社会发展需要思维成熟的人，所以国家的教育需要以教育出成熟的人为目标。建立以人为本的发展理念，是现代教育的基本出发点。著名教育家爱因斯说过：“教育最大的成功就在于尊重学生。”对学生的尊重，就是要将其看成是一个独立的个体，需要平衡其与老师之间的关系，而不是完全的忽视学生的感情、需求与人格状态，不能够将学生看成是普遍性、大众性的群体，而应该是一个个的独立体。在教育的环节，要让学生感到自身需求的满足，感受其将来即将成为社会主体的地位。尊重学生，爱护与理解学生，才能够更好的实现教学的任务与目的。

高中语文教育的人格教育，应该是在尊重学生的前提下，培养学生健全人格，是一个有潜移默化、熏陶作用的过程。在专业的社会调研结果中，可以发现高中学生对无意识的教育有着很高的接受度，形象、感性的教育，皆是学生乐得接受的。文学自身具有着极强的感染力，其形象的人物与情境状态，结合恰当的教学方式，可以轻松的让学生与作品中的思想情感产生共鸣，在知识的提升同时，升华人格。与此同时，如果还能够以艺术性的教学方式引导学生，必将会起到更好的人格教育效果。

三、高中语文教育中人格教育的策略

1.利用教师人格魅力进行教育

如果想要实施良好的人格教育，合格的教师才是第一关键环节，因为教师在教育环节中，对学生的影响是巨大的、更是深远的。对于高中语文教师来说，除了要具备渊博的知识，同时还需要具备健全的人格。教育工作者都需要具有健全的人格和健康的心理，因为只有这样才能够教育出更好的学生。尤其对于高中生来说，其语文老师的心理品质对其人格形成的影响十分明显。老师的美好品行，会在潜移默化中影响着学生逐渐形成的人格。在教学环节中，教师以真实的情感、真情流露的方式其引导学生，显然是对学生进行人格教育的最佳方式。以人为本的教学理念，不仅可以调动学生的积极性，培养学生的个性，同时还能够促进其健全人格的发展、成长。在每一个教学课程中，老师无疑是学生的榜样，其榜样的作用十分明显。高中语文老师可以利用自身的人格魅力，去更好的对学生进行人格教育。这需要教师树立终身的学习理念，提升个人的教学水平。在对学生提出严格要求的同时，也严于律己，培养个人的人格魅力，有助于对学生人格的培养。

2.挖掘高中语文课本中的人格教育

在高中的语文课本中，其实存在着诸多适合的文学作品，其中包含着丰富的人格教育资源。这些资源可以成为对高中生进行人格教育的完美素材。这些文学作品中不仅包含着诸多形象的人格魅力典范，而且还有着丰富的人文地貌。积极的引导学生去领悟感受文学作品中的积极生活态度及完美人格，有助于培养高中生的独立人格。挖掘课本中的丰富资源，引导学生去挖掘和探索其中的丰富内涵，可以增强学生的学习积极性，促进其人格的健全、人格魅力的提升。

3.在语文能力培养过程中加强人格教育

高中语文教育虽然和人格教育有着很深的关联，但是其教育的目标也不能忽视对语文能力的培养。从现实的情况来看，培养高中学生的语文能力，要从阅读能力、语言交往能力，以及写作能力、识字写字能力等方面入手。那么想要对高中学生进行良好的人格教育，就可以尝试在这几个方面，加强人格教育的力度。帮助学生在逐渐掌握知识、提高语文能力的过程中，同时健全个人人格，这种教育方式学生会更加容易接受。阅读能力的培养，在学生阅读的过程中，教师讲解文学作品，有助于提高学生的阅读能力和文中所体现的人文思想，让学生参与到讨论和讲解的过程中，能够健全学生的人格，为其树立正确的人生观与价值观。语言交往能力和写作能力，可以充分的锻炼学生语言组织能力，一些命题作文的写作练习，有助于学生思考生活与人生，适当的改变写作题目，更容易让学生在写作的过程中，健全其人格。在语文能力培养过程中加强积极的人格教育，不仅能够塑造学生正确的人生观与价值观，而且还能够培养其交际能力，让学生拥有独特的人格魅力。

四、结束语

通过对高中语文教育和人格教育的关系讲解，阐述语文教育环节中，以人为本的人格教育理念的重要性，提出相关的实施人格教育的具体策略，期望能够在未来的教学实践过程中，可以总结更多的规律性人格教育方法，讓人格教育能够深入高中语文教学环节中。

参考文献：

[1]钮鹏松. 高中语文伦理人格教育研究[D].四川师范大学，2012（04）

[2]邱荷兰. 高中语文教育中的人格教育及策略浅论[J]. 考试周刊，2013（07）

[3]李艳梅. 高中语文教学中的人格教育研究[D].湖南师范大学，2012.（03）

作者简介：

王超，工作单位：满洲里远方中学，年级：高二，学科：语文。