也谈幼儿语言表达能力培养

郭雁晴

【摘 要】语言教育在个体素质发展中起着举足轻重的作用，发展幼儿语言表达能力是幼儿园教育的核心问题。

【关键词】幼儿教育；语言教育；能力培养

语言是人类最重要的交际工具。语言教育在个体素质发展中起着举足轻重的作用，发展幼儿语言表达能力是幼儿园教育的核心问题。幼儿期是学习语言最敏感、最关键的时期，也是储存词汇最迅速的时期。因此，幼儿期语言的训练值得重视，幼儿园语言教育工作刻不容缓。下面结合工作实际，就如何提高幼儿语言表达能力，谈看法。

一、发挥教师示范作用

在幼儿园生活学习中，幼儿接触最多的是教师，教师语言成为幼儿经常模仿的对象。在日常活动中，教师必须要有意识地加强语言修养，使自己的语言规范化，并努力提高讲话技巧，让幼儿喜欢听、听得懂。例如，教师在给幼儿介绍“蝴蝶”的时候，不仅要介绍蝴蝶的外部形状、特征、生长过程等方面的知识，还要注重搜集一些文学作品中描写蝴蝶的美妙生动的语言来丰富自己的语言，通过语言表达示范，促使幼儿语言表达能力在潜移默化中得到提高。

二、开展语言教育活动

幼儿语言教育活动是幼儿园教育必不可少的教育内容，是针对幼儿进行语言培养的最有效途径，也是促进语言教育的师幼间共建的积极互动过程。当前，教师广泛采用的教育活动包括讲述活动、谈话活动、听说游戏活动等，都从不同的角度为创设了比较丰富的语言学习情景，提供了语言发展需要的、形式多样的活动内容。幼儿在活动中实现了语言和非语言信息的互动操作，促进了他们在活动过程中对语言的有效学习、应运和掌握。在具体活动组织中，教师可以用生动形象的语言来吸引和感染孩子，让孩子们从中学到丰富的词汇、优美的句子，从而受到良好的语言教育，达到了提高语言表达能力的目的。

三、创设良好的语言环境

同伴间的交流是幼儿发展口语表达能力的重要途径，在同伴当中，幼儿说话不受任何限制，氛围更为轻松，一些口语发展得比较好的幼儿还将在其中起到示范、带头的作用；年龄越小的幼儿越喜好模仿，当同伴说出一个较好听的词时，他们就会跟着模仿或纠正同伴的错误发音及病句。教师可借此机会倾听幼儿的交谈，及时纠正幼儿的错误发音或纠正病句，促进幼儿语言的发展。幼儿园的各种活动之间都有间歇，通常称为过渡环节，如教育活动之间、饭前饭后、午睡前后等，教师会提醒如厕、喝水等。这样的环节也是在教师的监护之中进行的。教师应允许幼儿在这样的环节中自由交谈，更多地提供师幼间、幼儿间充分交流的机会，给孩子一个自由的空间，让其在平等、轻松的环境下，畅所欲言，尽情地发泄心中的各种感受，消除压抑、紧张、胆怯的心理，以更好地促进语言能力的发展。

四、丰富幼儿语言素材

幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。教师要从丰富幼儿生活经验和扩大生活环境方面入手，以幼儿的感性认识为切入点，丰富幼儿的语言素材。教师要带领幼儿走出幼儿园大门，走进大自然，走进社区，通过设置丰富的活动内容，不断延伸活动空间，拓宽人际交流的空间。例如，在组织对外开展的主题宣传活动时，教师可以幼儿参与活动，这不仅可以丰富幼儿的社会实践活动，增进幼儿交流的主动性，同时也能够促进幼儿自身语言的运用，有效地带动其口语表达能力的发展，更重要的是可以扩大幼儿的交际范围，丰富了幼儿的阅历，提高其语言表达、理解能力及社会交往能力。

五、注重幼儿词汇积累

词汇量丰富与否，直接影响幼儿口语表达的能力强弱。词汇的积累过程不可能一蹴而就，必须在长期的语言学习中，通过周而复始地学习与运用，才能丰富和积累起来的。教师不仅要在各科教学中丰富幼儿的词汇，还要善于将幼儿要掌握的词汇进行归类：名词、形容词、动词、量词等，都要在教学过程中循序渐进地进行渗透。此外，增加阅读量，也是幼儿进行词汇积累的重要途径。幼儿的阅读经验越丰富、阅读能力越高，越有利于其各方面的学习，通过引导幼儿阅读童话、寓言、故事、散文等幼儿文学作品，不仅可以丰富幼儿语言经验和情感，也可以促进幼儿想象和思维能力的发展。在幼儿园，教师可以根据幼儿园的特点，在幼儿容易拿到的地方摆放有具体意义的、形象的、生动的阅读材料，让幼儿通过自主选择，进行阅读活动。同时，教师也要与幼儿家长积极沟通，鼓励家长为幼儿购置一些适合的读物，并与幼儿一同进行阅读活动，有意识地培养孩子阅读的兴趣，从而激发孩子求知的欲望，使其在阅读中不断提高自身语言表达能力。

六、提升幼儿语言技巧

语言技巧是幼儿语言表达能力的重要组成部分，在语言教育活动中，必须要注重提高有幼儿的语言运用技巧。首先是要充分认识及挖掘每一个语言教学活动的教育价值，有目的、有计划地实施语言教学。比如，要通过学习关联词，培养幼儿语言逻辑性，通过诗歌学习提高幼儿提炼口语表达技能，通过欣赏文学作品，初步理解“比喻”、“拟人”等修辞手法。