关于语文教师如何提高学生课外阅读能力的方法研究

吴才宏

【摘 要】对于初中生来说，阅读是其获得信息的主要来源，同样是学生提高综合素质的必要保障。同时阅读能力的培养是初中语文教学的重点环境，是实现语文教育价值的重要部分。本文正是由此开展探讨，旨在提高学生课外阅读能力的有效措施，结合学生的实际情况为语文教师今后的教学提供参考依据。

【关键词】语文教师；中学生；课外阅读能力；方法

课外阅读能力不仅仅是学校所要承担的教学任务，更是社会教育的重要部分。当前在语文考试中，由于作文占有较大的比重，因此也成了教师教学的重点，从而忽视了其它部分的教学，尤其是学生课外阅读能力的培养，但是实际上学生阅读能力薄弱又会限制作文写作和语文综合能力的发展。本文旨在加强对于课外阅读的重视，了解到课外阅读的教学价值。

一、课外阅读教学的指导方法

1.以兴趣为引导开展课外阅读教学

“兴趣是最好的导师”，不管在何种类型的教学中，这句话均被反复提及，由此可以看出兴趣对于学生学习的重要性，尤其是课外阅读具有较高的自主性，脱离了教师的直接管束，因此更需要培养学生的阅读兴趣。对此教师必须树立正确的学生观和教学观，迎合新课标中以学生为主体的教学理念，在全面了解学生的基础上不断拓展学生的思维能力，只有这样才能保证课外阅读学习顺利进行。

另外教师需要组织丰富多彩的课外活动以提高学生的学习积极性，满足学生在课外阅读中的情感需求，每周集中组织一次，组织模式可以是班级也可以是小组，组织方式可以是学生自我发言也可采用问答方式进行，当然也可以以演讲、辩论的方式进行，以上过程中教师均要充分尊重学生的主体地位，实现开放性的教学活动组织，教师主要扮演引导的角色，给予学生肯定的评价，为学生之后的课外阅读提供源源不断的助力。

2.合理规划课外阅读

学生在课外阅读的时间和内容的分配上可能存在一定的困难，因此教师需要利用丰富的教学经验协助学生制定详细的阅读计划，应注意以下几点：第一，首先让学生明确自身的能力水平、兴趣取向以及已阅读过的书籍，尤其是学生知识的薄弱点；第二，根据学生的实际情况选择阅读方式，即精读与泛读，有针对性的阅读名著的经典环节，从而以最少的阅读时间实现最大的教学效果；第三，合理分配课外时间，不能过多的给予学生负担或者影响其他学科的学习；第四，读书应该脚踏实地不能好高骛远，必须与实际的阅读理解能力相协调，避免学生的阅读积极性受到打击。

3.精选阅读素材

在对课外阅读素材的选择上应该注意以下问题：第一，阅读内容与目前教学内容有共通之处，能够起到相得益彰的效果，对目前教学有补充意义。如果当前教学内容为经典名著，那么就应该选择我国传统四大名著以及相关的阅读素材，这样能够使课外阅读的教学价值得到最大发挥。第二，提升阅读的档次，让学生了解到只有选读对身心有益的读物才能够提高自身的学习水平，否则只是浪费时间甚至对身心带来危害。

二、健全课外阅读评价机制

1.以观后感增强学生的理解能力

语文教师应该要求学生在阅读完一篇文章后应该做好详细的记录，摘取文章中的经典语句，并学以致用。定期的读后感撰写有利于学生加深对名著的记忆，同时使表达能力和理解能力相互促进。教师应该引导学生以自己的视角来理解名著，而不是千篇一律的观后感，在阅读的过程中不断培养学生的个性化和创新能力，切勿设定固定的答案限制学生的思维发展。

2.为学生搭建交流平台

教师应该定期组织学生课外阅读交流会，让学生相互间交流阅读经验，利用小组讨论、笔记互传等方式检查学生课外阅读的效果，这种方式除了起到检验效果外，还可以让学生之间相互促进。教师应该进一步提高阅读能力较强学生的水平，并对阅读能力较弱的学生给予更多的关怀，及时了解其困难点，并协助其解决。总的来说就是为学生营造一个较好的学习环境，从而对学生的学习带来影响，使其在课外也能够自主进行阅读。

3.以作文来检验阅读成果

学生在写作过程中用到的素材往往是来源于阅读当中的积累，因此在不断的课外阅读后，学生应用于作文当中的素材量就越多，并且将吸收的知识转化为自己的写作语言表达出来，因此教师在检查作文的过程当中就能够间接了解到学生的课外阅读情况，因此作文与阅读是相互促进的关系，教师在教学当中应该注意这一点。

综上所述，目前中学学生的课外阅读能力培养已经成为素质教育的必要环节，要求教师必须树立正确的学生观和教学观，秉承新课标的教学理念，从初中生的性格特点来开展课外阅读教学，最终提高学生的语文综合能力。

参考文献：

[1]林德叶.提高学生课外阅读能力策略谈[J].新课程导学，2013（24）

[2]韩翠侠.让语文阅读异彩纷呈，繁花灿烂——关于提高学生课外阅读能力的一点见解[J].科学大众（科学教育），2013（1）

[3]王桂荣.提高学生课外阅读能力的途径与方法[J].小学时代（教师），2009（7）

[4]郑文聪.提高学生课外阅读能力对策的探究[J].文理导航（下旬），2010（9）