浅谈培养学生的数学学习兴趣

蔡承非

【摘 要】培养学生学习兴趣是提高教学质量的重要手段。针对中学数学教学中学生学习兴趣的培养进行了探讨，提出了通过贴近生活教学，激发学习兴趣；适时适当鼓励，培养学习兴趣；充分利用教具，调动学习兴趣；情境案例教学，引导学习兴趣，提高中学数学教学的授课效率。

【关键词】数学教学；学习兴趣；培养

“兴趣是最好的老师。”只有学生对课程产生兴趣时，学生才能积极主动地去学习，这样在教学过程中才能发挥学生的主体性作用。作为知识传播者的我们，在面对新课改挑战的同时，怎样才能发掘数学的乐趣，营造课堂活跃的气氛，让学生拥有浓厚的学习兴趣，感受数学的魅力，在轻松愉悦的环境中获取知识，提高数学教学水平呢？

一、巧设导语，创设情境，激发学生的学习兴趣

孔子曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”由此可见，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高教学质量的至关重要的条件。而巧设导语，创设问题情境可以有效地唤起学生学习兴趣，如果能与实际生活联系起来，就能更好的调动学生学习的积极性和主动性，使学生乐学善学。如在教学《三角形的稳定性》时，为了让学生了解三角形的稳定性及其在生产、生活中的实际应用，在授课的时候，可以根据学生的生活经验，首先，设置下列问题：在我们的生产和生活中哪里用到了三角形？在盖房子时，在窗框未安装好之前，木工师傅常常先在窗框上斜钉一根木条。为什么要这样做？然后引导学生进行相互讨论，使学生在熟悉的生活环境中轻松地进入正文的学习当中，最终大幅度地提高学生的学习效率。

二、营造良好师生关系，激发学习兴趣

古人云：“亲其师而信其道”。因此，要使学生学好知识，必须关心爱护学生，与学生建立良好的、和谐的师生关系。在日常的教育教学中，教师应当公正地对待每个学生，尤其要关心后进生。教师应及时了解学生的难处，掌握其心理，对有困难的学生给予热情帮助。一个能尊重学生、体贴学生的教师，学生同样也会尊重他、喜欢他，这样才能形成良性的师生关系，也是教好知识的基础。只要我们用赤诚的爱心去开启学生心灵的窗户，真心地关爱学生，蹲下来“看”学生，理解学生，尊重学生，“以真情、真心、真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人”，使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感。同时教师应该多一点微笑，多一点鼓励，少一点批评，要用自己的眼神、语调表达对学生的爱，创设一种尊重学生的氛围和环境，变“师生关系”为“朋友关系”，把“讲台”搬到学生中间去，变老师“教”为学生“问”。鼓励学生大胆发表意见，诱导学生独立思考，鼓励学生说出自己的不同见解。

三、运用辅助教学工具，激发学生的课堂学习兴趣

在日常教学中，有条件的要使用多媒体或电子白板进行教学，多媒体技术具有强大的交互式特点，能充分展示出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学情景，为教师的教学提供形象的表达工具，能有效地激发学习兴趣。在数学教学中，若适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听、悦耳的音响改变教学情景，使抽象的教学具体化，清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地理解知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，体现课堂教学以学生为主体的思想，进而提高课堂教学质量，优化教学过程，增强教学效果。条件不成熟的学校，就要教师自制教具，如：在讲授“蚂蚁怎样走最近”这一课时，可以利用粉笔盒作为教具，把粉笔盒沿着3个不同的方向展开，就能得到三种不同的走法，然后通过计算、比较，就能得到最短距离。可设计两幅图形：一个平行四边形和一个三角形，让学生比较它们的面积，观察它们的大小，并议一议、谈一谈，使整个课堂气氛十分活跃。到底谁说的算，学生急于找到答案。这样，造成人人渴望解开奥秘的心理状态，激发学生学习新知的强烈兴趣。

四、讲述数学故事，培养兴趣

数学史是学生学习兴趣的摇篮，它孕育着学生的好奇心和求知欲，有了这两者我们的课堂就不再会枯燥乏味了。实践表明，学生都喜欢听有趣的故事，尤其老师在课堂上讲一些与当天学习内容有关的数学小故事，可以使他们对所学习的内容留下更加深刻、具体的印象。因此，教师结合教材，在教学上适时、适当地向学生介绍一些数学史、古今中外数学家的故事，以及数学趣闻，能激发学生的兴趣和求知欲。例如在讲解极限时讲一下刘徽的割圆术；在讲解数列求和时，讲一下高斯小时候的故事等等。通过这些小故事，不仅可用数学家的勤奋治学的精神激励学生努力学习，而且还帮助学生了解数学公式、概念等理论的创始与发展过程，特别是数学思维方法的形成，更有利于学生今后在学习中借鉴。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部制定.全日制义务教育数学课程标准.北京师范大学出版社.

[2]王明建.关于学生数学学习兴趣的调查分析与对策.数学通报，2006.7.

[3]宋守臣.论新课标下数学学习兴趣培养.中学生数理化（教与学教研版），2006，（5）.