如何提高学生数学素质

黄家卫

摘 要： 作者结合多年教学实践经验，阐述了对初中数学教学中培养学生数学素质的认识。教师要树立新的教学理念，充分发挥学生学习的主体作用，促使学生的技能水平得到提高。在初中数学教学中，要充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，从而培养学生的数学情感。

关键词： 初中数学教学 数学素质 数学技能 数学情感

由于长期受到应试教育的影响，一些教师往往注重学生的考试成绩，但是在新课改背景下，教师应该树立新的教学理念，着重培养学生的数学能力。为了让学生更好地学习深奥的数学知识，就必须着重培养学生的数学素质。下面笔者结合多年的教学实践，阐述自己的见解和看法。

一、组织探索活动，培养学生的自主学习意识

在课堂教学中，教师要善于组织各种教学活动，引导学生积极主动地参与其中，且要给予学生充分的思考时间，在学生遇到困惑或者困难时，要给予学生正确指导，使学生通过自己的思考、分析、探索，最终解决问题。在这个过程中，不仅能够帮助学生了解知识点之间的联系，构建属于自己的知识体系，还能够发展学生的思维，提高学生学习数学的兴趣，有助于培养学生主动参与、自主学习的意识。学生只有主动参与其中，才能够感悟数学思想，收获知识，完成知识的内化过程，因此在数学课堂上，要构建和谐的学习环境，引导学生积极质疑，敢于提问，且能够积极主动参与讨论。只有学生自主参与训练，才能够巩固和提高学生的数学能力。但是，教师提出的问题，必须切合教学实际和学生实际，同时有一定的挑战性，能一下子吸引住学生的注意力，把学生吸引到课堂上来，也让学生在解决问题过程中体会到成功的喜悦，从而进一步提高学习的积极性，并主动寻找问题、分析问题、解决问题。

二、引导学生掌握学习方法，提高学生的数学技能

良好的学习习惯不是朝夕养成的，其包括制订计划、课前自学、认真听讲、课后复习等多方面。在数学课堂上，教师一般都会将知识的来龙去脉讲解清楚，剖析概念的内在含义，分析重点和难点，突出思想方法。制订计划不仅有助于学生明确学习目标，合理地安排课堂时间，有针对性地听讲，不断提高学生的学习效率，还能够调动学生学习的积极性，使学生自觉主动地克服困难。但是，计划一定要与自身的实际状况相符，不能好高骛远，也不能妄自菲薄。课前自学不仅能够提高学生的自学能力，还能够促使学生掌握正确的学习方式。自学不要流于形式，而是要注重质量，争取在课前就理解教材上的知识，课上着重听教师讲课的思路，把握重点，突破难点。课堂是学生学习知识，掌握学习方式的主要阵地。新课改背景下，教师不仅仅要讲授知识，还要教会学生学习方法。对于数学教师来讲，应该注重引导学生养成良好的学习习惯，促使学生掌握学习方式，不断提高自身的数学技能，为终身学习打好基础。

三、激发学生学习数学的兴趣，提升学生的数学情感

大多数学生反映数学学习非常枯燥乏味且非常繁琐，久而久之，学生就对学习数学产生了畏惧心理，更加不用说对数学学习有浓厚兴趣了。因此，作为一线数学教师，我们应该最大限度地调动学生学习数学的积极性，激发学生学习数学的兴趣，不断提升学生的数学情感，使学生的内心产生求知欲望，从而自觉主动地参与到数学学习活动中。从这个意义上来说，数学理应是一门生动有趣、充满魅力的学问。再说，数学并不始终贯穿着纯技术性的操练，就是作为逻辑思考过程的“解题”，也追求简洁明快和最大限度的完美，数学工作通过巧妙阐明自然法则，催生出美丽的定理。数学从自然界的不可思议、神秘莫测中发现真理的过程，必定能够给学生带来很大的乐趣。另外，加强师生之间的情感交流也是活跃课堂氛围的重要保证。和谐的师生关系能够发挥学生对教师言行的认同效应，激发学生的学习热情。在教学中，教师要真心关爱学生，使学生感受来自教师的关爱，同时教师还要多鼓励、多表扬学生，使学生体验成功的喜悦，调动学生学习的积极性，不断提升学生的数学情感，确保顺利地完成教学任务。

四、在数学教学中培养学生的创新能力

（一）培养学生的创新意识。1.优化创新心理，激励创新意识。创新过程并非纯粹的智力活动过程，它还需要以创新情感为动力。要培养学生的创新能力，教师是主导，教师在传授知识的同时还要创造良好的课堂心理环境，多与学生沟通，营造和谐、宽松、乐学、民主、平等、互相信任、心情愉悦的学习氛围，优化他们的创新心理。2.营造创新教育的环境，培养创新意识。创新意识是一种发现问题、积极探求的心理取向。要让学生在课堂上发现问题和积极探求，必须给他们营造一种创新的氛围，教师必须用尊重、平等的情感感染学生，使课堂充满“爱”的气氛。3.重视提出问题，扶持创新行为。在数学教学中，要发展学生的个性，培养其创新能力，就要重视引导学生发现问题、提出问题，允许他们犯错，并引导他们改正错误。教师要学会正确地分析对待学生的富有新意的个性思维和想法，有效地加以引导，从而培养他们的创新行为。

（二）培养学生的创造性思维能力。创造性思维就是一种在前人、常人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破的思维，是与众不同的思考。数学教学中所研究的创造性思维，一般是指思维主体自身的一种新颖独到的思维活动。怎样培养学生的创造性思维能力？应该做到以下几点：1.注意培养学生的观察力；2.注意培养想象力；3.注意培养发散思维。

五、数学教学中如何培养学生的抽象思维能力

在数学教学中注重培养学生的抽象思维能力，有助于学生掌握数学的概念、规则，提高学生的解题能力。主要有以下几点：（一）在概念教学中，培养学生抽象思维能力。（二）在规则教学中，培养学生抽象思维能力。（三）在解题过程中，培养学生抽象思维。综上所述，在不增加学生课外负担的前提下，帮助学生克服学习数学中的障碍，对提高学生学习数学的兴趣，使学生的素质得到全面提高具有重要意义。

六、在数学教学中培养学生的数学应用意识

数学教育必须注重培养人的数学素质。数学素质是一种综合素质，主要表现在观念、能力、语言、思维等四个方面，培养学生的数学素质重点要从四个方面进行。（一）注重数学观念形成，培养学生的思维意识。（二）注重提高推理能力，培养学生运用数学推测问题的意识。（三）注重数学语言，培养学生运用数学解决实际问题的意识。（四）注重数学思维，培养学生运用数学语言进行交流的意识。在中学数学教学中，教师要面向全体学生，让所有学生熟练掌握数学基础知识，形成基本技能，学会学习数学的方法，把数学知识、数学能力的发展寓于素质教育之中，不断促进教学质量的大面积提高。素质教育的主战场是课堂，因此“努力提高课堂教学质量，向四十五分钟要质量”是大面积提高数学教学质量的唯一途径。

综上所述，一线数学教师在课堂上不仅要充分发挥自身的组织作用和引导作用，还要突出学生学习的主体地位，使学生积极主动地参与到学习活动中，调动学生学习的积极性，使学生完成“要我学”向“我要学”的转变，不断增加学生对于数学的情感投入，使学生从内心喜欢数学学习，从而不断提高数学素养。

参考文献：

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