基于合格人才培养的中职生未来取向研究

张学芹 史宏

摘 要：中职生直接面临就业问题，未来取向是自我发展的一个重要方面，是一种指向未来的心理结构，对个体当前的认知活动具有重要的动力引导作用，并且促使个体当前的行为指向和服务。通过调查问卷法，了解到当前中职生的未来取向程度位于中等水平以上，但未来意志方面得分较低。因此，在教育方面要有意提升学生的计划力和执行力。

关键词：中职生；未来取向；教育启示；合格人才

一、问题提出

中职生是青少年群体的一个重要组成部分，随着经济的高速发展，高素质的蓝领技术人才已渐渐成为企业青睐的对象。因此，职业学校的发展将大有前景，中职学校的毕业生也将大有作为。中职生直接面临就业问题，未来取向是自我发展的一个重要方面，但是目前关于中职生的这方面研究更多地停留在学生对教育、家庭、职业不同领域的取向，而关于未来取向整体情况的研究相对不足。本研究将通过调查问卷法来了解中职生的未来取向现状，以有针对性地对学生实施教育，确立明确的人生目标，努力实现自己的计划，促进学生身心健康发展，为社会培养合格人才。

二、未来取向界定

Numi（1987）认为，未来取向主要是指一个人对于未来的思考和计划。也就是说未来取向是人们对自己未来的设想，包括如何看待未来的自己，未来的目标以及如何实现、有什么期望、担忧等。对于青少年来说，未来取向是一项重要发展任务。Trommdorff（1986）认为，未来取向的发展有助于青少年为成年做准备，去正视面对角色的转变，去适应新环境和解决新问题。Bandura（1986）则强调人的预见能力是人类思维的一个基本特征。

三、研究过程

①研究对象。本研究的被试来自山东省青岛市黄岛区的两所中等职业院校的中职生。采用随机抽样法，共抽取302名学生。专业包括会计电算化、机电一体化、建筑工程。②研究工具。本研究所采用的是刘霞（2011）编制的适合中国青少年群体的未来取向问卷。该问卷由31个题项组成，问卷计分采用5点量表形式，从完全不符合、比较不符合、不确定、比较符合到完全符合，依次记1～5分。③研究程序。班主任担任主试，利用星期天晚自习，对学生进行集体施测。本研究采用SPSS20.0进行数据的录入、管理和统计分析。

四、中职生未来取向的现状

302名中职生未来取向各维度均值及性别差异比较：

男生（N=166） 女生（N=136）

平均数 标准差 平均数 标准差 t

未来认知 3.442 0.687 3.471 0.762 -0.342

广度 3.385 0.975 3.480 1.288 -0.734

密度 3.470 0.731 3.466 0.799 0.051

未来情感 3.351 0.650 3.362 0.662 -0.149

乐观性 3.627 0.903 3.647 0.830 -0.204

思虑性 3.076 0.814 3.078 0.881 -0.021

未来意志 3.248 0.668 3.152 0.620 1.280

计划性 3.276 0.892 3.232 0.793 0.443

执行性 3.208 0.680 3.040 0.722 2.086*

（注：*p<0.05）

调查发现，在执行性方面，差异显著（p<0.05），男生的得分明显高于女生，其他维度上有差异，但都不显著。

（1）中职生未来取向的整体情况分析。从调查的结果来看，中职校的学生，无论男生还是女生在未来取向各维度上的得分均在3分以上，说明中职生未来取向程度较高。从总体上来看，中职生对未来时间有着良好的认知、情感和意志行动，是一个积极向上、关注未来的健康群体。本研究中，男生和女生在未来取向各维度上的平均分的大小顺序都为未来认知>未来情感>未来意志。表明中职生这一群体对未来非常关注，也有较强的情感体验，但是他们的行动力不足，有点像空想家，不能够把自己对未来的想象和计划付诸实践，所以未来认知得分最高，未来意志得分最低。中职生进入中职校学习，目标就是以就业为中心，学好一种或几种技能，毕业后就踏入社会。所以，对于未来有着比较明确目标。

（2）中职生未来取向的性别差异分析。从调查结果可知，中职校的男女生在未来取向的执行性维度上有明显差异，其他维度差异不明显。这一定程度上也反映我们中国正进入快速发展期，逐步进入一个多元化社会，男女平等的观点也更深入人心，对女孩也表现出了更多的期待，从而使男女生没能在未来取向得分上表现出明显的差异。总体上来看，女生在未来认知和未来情感上的得分高于男生，在未来意志上的得分低于男生。具体来说，女生在广度上的得分高于男生，说明女生对自己的未来想得更远；男生在密度上的得分高于女生，说明男生对于未来思考的频率更高；女生在乐观性上的得分高于男生，说明女生对未来有更加积极的期待；男生在思虑性上的得分高于女生，说明男生对未来更为焦虑和担忧；男生在计划性和执行性两个维度上的得分均高于女生，说明男生对于未来更有计划并会为目标的实现更多地付诸实践。一般来说，男生比女生更务实，更理性，男生关注未来，但更关注现实。在现实生活中，女生往往对未来有种种遐想，有时会忽视自己的现实条件而一味好高骛远，当然也会更乐观看待自己的将来，但更多只是停留在思考上，较少采取实际的行动；而男生考虑的更多是现实问题，认识自己的现实条件，对未来的担忧明显，也会为自己的目标制订一定的计划，并加以实施。这可能与人们长久以来形成的男主外、女主内的观念有关。

五、对教育的启示

学校应开设职业规划课程并认真对待。虽然现在很多学校已开设职业规划课程，但是大多流于形式，起不到职业规划课程本身应有的作用。职业规划可以帮助学生从一踏入中职校起，就开始学习了解自己的优势、劣势，了解自己的人格特质，将这些因素和自己兴趣、爱好、家庭条件、所学专业等相结合，确定自己的职业目标。教师应指导学生采取切实的行动，逐步去实现人生目标。教师还要通过开展一些活动，来提高学生的计划力和执行力。

参考文献：

[1]Nurmi，J.E.Age，sex，social，class and quality of family inter

action as determinants of adolescentsfuture orientation：

A development task interpretation[J].Adolescence，1987（22）.

[2]Bandura，A.Social foundation of thought and action[J].Engle

Wood Cliffs：Prentice-Hall，1986（10）.

（山东省青岛黄海学院一校区）