关于中职数学课后作业多样性设计分析

江波

摘 要：作业作为教与学的交汇点，是促进知识和能力深化发展的重要方式，传统作业方式过于死板，教师布置的作业只是重复性的命题，缺乏探究性，对个性差异的学生也不能有所满足，导致班级学生学习成绩参差不齐，逐渐成为制约教学改革发展的瓶颈。因此，加强数学课后作业设计的多样性具有重要意义。

关键词：中职数学；课后作业；多样性；差异性；实践性

中职数学属于文化科目，大部分学生存在数学基础薄弱现象，对数学学科不够重视，对课后作业更是忽视到底，久而久之，班级学习数学的人更是寥寥无几。有些中职学校近几年来转变办学理念，逐渐从就业转向升学，文化课在学校的地位越来越高，数学在日常教学中占据重要地位，因此，中职数学课后作业的合理设计及多样化布置是改善学生学习数学态度的关键点。本文分别从作业类型的多样性、作业模式的差异性及作业内容的实践性进行详细阐述。

一、作业类型的多样性

可根据学生需求，将作业设计为长期探究型及调查研究型。所谓长期探究型是指学生做作业的过程不应形成反复练习和被动汲取知识的现象，应该用全新的思维方式调动原有的知识能力去解决问题，在此过程中创新学习能力和方法，变被动为主动，养成规律性处理作业习惯。如：教师可以围绕学习内容、技能及数学思想来引导学生对数学课题进行探究，如让学生自行探究“通常在解决某些数学问题时经常用对应关系的方式，你能试着分析吗”等课题。还可让学生记录下在日常生活中与数学有关的事件，如对某个知识点的疑惑、全新的公式推导方法等，将其做成周记的形式在周五的班级会议上可拿出与大家分享，同学之间可以相互交流和讨论，锻炼学生思维分析能力，让学生在观察、猜测、推理、交流、验证等过程中成为研究性人才。

调查研究是人们对事物进行感性认识的方法，它要求人们深入现场通过观察和实验等方式来获取相关信息，中职学生在探索和研究方面还处于兴趣浓厚状态，中职教师可以根据数学内容练习布置关于调查性的作业，鼓励学生对深层现象进行探究，开发学生创造潜能和多元智能，在此过程中还能培养学生团队协作能力，可谓一举两得。如：学习“概率与统计”知识时，可设计让学生计算全班学生的身高、体重及视力等方面的方差，让学生自己调查全班学生的身高、体重及视力，进而对其进行统计分析，可提高学生动手实践能力，将概率统计知识灵活运用到实际生活中。

二、作业模式的差异性

每个人的个性特点都具有差异，学生更是如此，尤其是针对中职学生这样一个相对复杂的群体，他们大多数智力和身体发育都正常，但在学习方面经常表现出一种紧张、恐惧的心理，甚至十分抵触学习，自我控制能力差等。中职教师在设计作业的同时要充分考虑到中职学生的差異性来分层次设计作业，分层次作业指根据学习内容的难易，知识交叉联系和思维难易程度将作业进行分层，引导各个层次的学生都能在数学上有所收获。针对基础薄弱的学生在作业分层上主要倾向于基本概念和技能的掌握，如果是基础较好的学生，可倾向于对基本概念的综合利用，如果是基础很好的学生，主要向突出知识的拓展，最重要的是思想方法灵活运用，引导学生勇于积极探索和挑战自我。

素质教育特指以提高受教育者在诸方面素质为目标的教育模式。它十分重视人的能力培养、道德素质、个性发展、身体健康和心理健康教育，具有个体性和发展性等特征。尤其在主体性方面，则要求教师在作业布置方面具有主体性，以此来满足不同层次学生的需求。所以，教师在备课中应将必答题和选做题明确划出并标明，可以合理地掌控作业的难易程度和数量，从而使基础薄弱的学生可以缓解学习心理压力，基础深厚的学生可以提高探究问题能力，保证全体学生在完成作业方面都高度一致。

三、作业内容的实践性

在布置数学作业时要善于联系实际生活及其他学科专业知识，如在学习数列知识时，可在作业设计方面让学生利用信息技术分析对比研究不同银行的贷款方式，还可结合当下社会热门“买房”问题来进行分析。在对知识进行延伸和巩固时，数学作业可联系多门学科，如：财会专业的投资效益、产销平衡；建筑专业的荷载计算和测量问题；机械专业的凸轮机构等，教师都可以利用上述专业学科来设计作业，使学生在巩固专业知识的同时增强数学能力，提高实践能力。在数学教学中，学生需要对基础性题目进行适度的练习，以此来掌握基本知识和技能。然而很多题目在练习的过程中不可避免地会出现重复，学生则认为没有提高意义，因此，学习兴趣就会有所下降。教师在这时需要对题目进行适当的改变，如：可以将题目的条件和结论调换位置，或将填空题改编为解答题，为延伸和巩固知识在题目原有的基础上开放化，这些变化都会激发学生处理作业的热情。

数学教学环节脱离不了作业，它是对所学知识的巩固和消化的重要方式，如何合理设计及多样化布置作业是当下中职教师应积极思考的问题。有时作业不在于多，而在于精，引导学生将数学知识应用到日常生活中，探究数学现象，避免重复形式化作业，才能真正实现素质教育的全面发展。

参考文献：

杨芸.浅谈中职学校数学作业的批改［J］.科技信息，2013（16）.

（作者单位 浙江省台州市黄岩第一职业技术学校）

编辑 杨兆东