“三通二平台”在学校德育工作中的应用

王瑞清

摘 要：“三通二平台”在学校德育工作开展中起到至关重要的作用，是教师逐步完善自身教学能力，提高学生德育素质的关键所在。就结合“三通二平台”在学校德育工作中的应用这一课题展开相应的研究过程，希望对学校德育教育工作的有效开展起到积极的作用。

关键词：“三通二平台”；学校德育；存在不足；应用方法

新课标对学校德育工作的开展提出了新的要求，对教学资源的有效整合与运用提出了新的挑战。本文结合教育资源平台、教育管理平台的有效构建与完善，以及“校校通、班班通、人人通”之间在学校德育工作中存在的内在联系进行不断地探索，希望对学校德育工作开展及改革打下坚实的基础。

一、学校德育工作中“三通二平台”运用存在的不足

1.没有充分认识“三通二平台”的积极作用

教育管理工作的有效开展是学校德育教育顺利实施的前提，也是保证其教育效果的重要因素，然而很多教师对这一方面并没有充分重视。在“三通二平台”的应用过程中，大部分教师只注重其在学科教学中的应用，很少有教师认识到其在德育中所发挥的重要作用。

2.教育资源平台利用率较低

学校德育工作的开展需要对教育资源进行有效整合，从中对其资源进行有效的过滤筛选，体现出德育工作资源价值最大化，这是资源信息管理以及收集工作的价值体现。然而很多学校在德育工作中对于资源教育平台的利用率不高，很多教师没有重视到信息资源对学校德育所起到的积极作用，往往只是对学生进行“表面化”教育，很少有教师有效利用资源库中的视频、音频、图片等资源来进行德育工作，致使“三通二平台”没有充分发挥出其应有的优势。

3.忽略了“三通二平台”在学校德育中的协同作用

“三通二平台”为学校德育工作提供了强大的技术支持和广阔的应用平台，如何充分发挥它们之间的协同作用，从而形成统一的德育模式及德育规范，是摆在广大教育工作者面前的一个重要课题。而很多学校在进行德育教育工作过程中并没有认识到上述三者之间的内在联系，通常是以单方面教育活动开展为主，德育工作失去应有的整体性教育效果，使德育很难达到理想水平。

4.忽视“三通二平台”在学校德育中的差异性

“三通二平台”在学校德育教育工作中，有其必然的内在联系，同时也存在一定的“差异性”，只有找到这种内在差异，展开有针对性的工作过程，学校德育教育工作才能顺利实施。很多教师对于这一方面并不是十分认同，认为它们之间是孤立存在的，使得德育工作开展效率骤然下降。

二、“三通二平台”在学校德育工作中的应用手段

1.体现教育管理平台的积极作用

在学校德育教育工作开展过程中，只有对教育管理平台的有效运用，才能提高德育教育工作者的管理水平，确保学校德育有效开展。教育管理平台收集了所有学生和教师的个人信息，通过对这些个人信息进行过滤、筛选、分类、整理，从而形成对德育工作有效的德育数据库，是开展好学校德育工作的前提和基础。在此基础上通过有效利用德育数据库，使得教师之间的沟通与交流有针对性，对学生的德育教育工作开展也有目的性，从而达取长补短、因材施教的德育工作效果。

2.合理開发及运用德育教育资源平台

在教育资源平台的开发过程中，注重德育教育资源的建设与完善是十分重要的。教育工作者要对来自各种渠道的德育教育资源进行有效整合，要扩大德育信息资源的收集范围，要积极开发校本资源，要尽可能多地开发视频、动画、图片、音频等方面的资源，文字性的资源应尽量少用，以增强德育工作的趣味性和针对性，使德育工作寓教于乐，使学生乐意接受。

3.充分挖掘“三通”之间的内在联系，确保“三通”在学校德育中协同作用

在“三通”中宽带网络校校通是硬件基础，它为现代教育提供了基本的教育教学硬件环境；优质资源班班通是教育教学内容的载体，它是现代教育教学内容的具体显现；网络学习空间人人通是网络学习的基础平台，它是学生、教师、管理者、家长等多个主体之间进行交流、分享、沟通、反思、表达、传承等活动的载体。这三者之间既有严格的分工，又有密切的内在联系，我们只有充分挖掘“三通”之间的内在联系，找到它们的合力点，三者才能协同作用，形成合力，也才能发挥出他们在教育教学中的最佳效果。在这个基础之上开展学校德育工作，才具有规范性和普遍性，对学生整体素质教育才能起到关键的作用，同时为教育发展与改革打下坚实的基础。这一方面是“三通二平台”在学校德育教育工作运用过程中的重点所在，也是转变教育工作者传统工作理念的主要方法之一。

4.重视因材施教，体现“三通二平台”应用价值

“因材施教”是我国学校德育工作开展的主要思想，也是“三通二平台”在教育活动中运用的主要原则。“三通二平台”以其强大的交互性、广泛的传播性、时空的开放性、数据收集管理的方便性、个性化的信息交互以及快捷的数据统计、分析功能，为实现因材施教提供了强大的技术平台和无限的施展空间，责无旁贷地走进学校德育工作领域。通过对德育内容的有效实施，注重学生之间的个体差异，进行准确的观察与了解，使得学校德育教育工作开展具有较强的针对性，促使学生的品德素质能够得到全面提高。

新时期学校德育教育工作的开展需要结合一切教育资源进行展开，将其外在教学条件价值发挥到最大化，从而确保学校德育工作质量的不断提高。这一方面在我国教育事业发展过程中还应进行不断的探索。在本文的研究与论述中观点还存在一定的不足，希望能够得到广大学者及教师的积极意见与建议。

参考文献：

［1］丁婧.功能层面的教育信息化评价标准研究［D］.南京师范大学，2011.

［2］李正超.中小学班班通实施中存在的问题及对策探究［J］.电化教育研究，2012.

（作者单位 湖南省武冈市电化教育馆）

编辑 曾彦慧