高中历史学科学困生解决对策研究的几点思考

董自武

摘 要：在学生的学习上，应选择一些适合学生的习题进行有针对性的练习，但实施的科目很少，学生每天忙活的还是那些“大本子”，不用说学生难学、难做，老师们也深知那是做无用功。

关键词：教学观念；统筹；分层教学

高中学困生的学习问题一直是许多普通高中的教学难题，从教多年思考多多，想要改变高中学困生的学习状况，应采取以下几个方面。

一、转变历史教学观念

老师照本唱独角戏的状况必须改变。很多学生每天为了把作业抄完費时很多。认真做好每一个题，巩固好每一科知识。很多学生每天从背单词、写生字、诵古诗、做理化史地政等各科卷子中只能感到绝望和信心缺失，而我们每天从早到晚这么讲、做，使学生特别是学困生不可能形成学习兴趣。因为一个人就是这么过一天也非常的累，何况是未成年的孩子。

所以我认为我们老师很累，但很多都在做无用功。我们的教学模式不改变，教学方法不改变，教学成绩就难以提高。

二、应加大统筹教学，使学生处理好历史与各科的学习关系

为了改变教学模式，应真正把各科任老师的教学与学生的学习统一起来，不能各顾各的，如果都想给学生增加压力，最终都压在学生一个人身上，在学生本身基础差、学习能力差、学习兴趣不大的情况下，最终只能是放弃学习，放弃对学习的一丝希望。本学期我们班的多数学生每天的作业很多，如果独立完成，那是不可能的，因此形成了抄袭之风，并愈演愈烈。对于这样的情况，我们只有减轻学生的“负担”，由学生的被动学习才能到主动学习。

三、历史学科分层教学的一点建议

学生多不易管理，老师难以实行一对一教学。集中学年精锐学生，对于中下等生平分各班，避免整个班级都是差生，“好”“中”“差”平衡，这样能互相学习，上等生带动学困生、差生。否则一个班差生太多，难以形成学习氛围。这样改变我校过度把上等生都放到实验班的状况，一个实验班可实现我校重大突破，另一方面各班人数少，又有一部分中等生，好学生在普通班起带头作用。

在学生的学习上，应选择一些适合学生的习题进行有针对性的练习，但我们实施的科目很少，学生每天忙活的还是那些“大本子”，不用说学生难学、难做，老师们也深知那是做无用功。

四、提高教师素质

要从学科素质教育教学理论，心理学理论等方面进行学习提高，以满足教师能够适应当今学生的素质和教育。学校可以通过各种途径让教师多掌握和学会运用各种教学方法，更新教学观念。还要提高老师素质，作为一名高中老师，我们存在很多不足，无论是业务还是其他方面。这些都需要我们不断充实自己，不断学习知识和培养能力。我们还要学习更多有关学生管理、学生心理辅导方面的知识。

（作者单位 吉林省蛟河市实验中学）

编辑 孙玲娟