以《记承天寺夜游》为例谈谈对文言文教学的“文言并重”

赵文静

长期以来在初中文言文的教学中过分重视了“言”而忽略的“文”的渗透。如何能将二者很好地相结合，我认为还是应该从“文”上下工夫，从全面提高学生的语文素养上来看，培养文言文的阅读语感是很重要的。

以《记承天寺夜游》為例：在课刚开始，我请同学们自由回答自己关于苏轼的了解用来导入新课。接着我便出示名人对苏轼的评价：

三代以下诗人，无过屈子、渊明、子美、子瞻者。此四子者，若无文学之天才，其人格亦自足千古。——王国维

与屈原比，他多了一分自我，少了几分愚忠；与陶潜比，他多了一分经历，少了几分寒闲；与李白比，他多了一份责任，少了几分狂漫；与杜甫比，他多了一分大度，少了几分怨言。

回顾以前所学苏轼的诗歌：《水调歌头·明月几时有》《浣溪沙》等，朗读寻感。

1.要求：字正腔圆地读，有板有眼的读，有情有味的读。

这节课我在朗读上也颇下工夫，如此空明皎洁的文章，在学生朗读渐入佳境之时我配了一段音乐（日本禅乐，对音乐的选择也尽量要与文章气氛相符。）这样学生在反复的咀嚼体验之下，逐渐产生对文本解读的渴望，接下来便可顺水推舟。疏通文义，在翻译的时候我选取了第二小节，先请学生们根据自己的语感来随便翻译借用书下注解，学生们也基本上都答得出来，个别语词我稍作修改以求更加通顺。接下来进入对文本的解读。

2.写作时间：元丰六年，十月十二日，夜。

作者为什么要夜游承天寺？

月色入户，欣然起行。苏轼似乎与月亮有着特殊的情感：他曾问月：明月几时有，把酒问青天他曾叹月：缺月挂疏桐，漏断人初静，谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影，月儿残缺，何时是清满的佳期？在寒月下的是诗人高洁自许，不愿随波逐流的身影。他曾悲月：酒贱长愁客少，明月多被云妨，中秋谁与共孤光，把酒凄然北望。

这是作者被贬黄州的第一个中秋月，赋予明月悲剧的色彩，才高见妒，忠而被谤的喟叹！（补充一点诗词使得学生更明白月亮对苏轼不同寻常的意义,扩大视野！）

在这样美好的夜晚作者却“念无与乐者”又是明月何皎皎的夜晚，月色入户似乎懂得这位迁客的寂寞无聊，主动来与他做伴，此时他睡意顿消，披衣起行，见月光如见久违的知心朋友。但是却想到没有与自己可以一同欣赏月色的人，于是就很自然地想到了张怀民。文中哪些句子可以看出作者与张怀民的关系呢？

遂至承天寺。理由：唯张怀民可以同乐

怀民亦未寝。理由：心境相同 欣赏趣味相同

相与步于中庭。理由：关系亲密

以上都是在老师的引导下由学生来完成，当同学们找到这些句子再次叫学生朗读体味来体会他当时的心境。接下来我也补充了关于张怀民的资料链接：

苏轼曾写词与他：《水调歌头·黄州快哉亭赠张偓佺》

一千顷，都镜净，倒碧峰。忽然浪起，掀舞一叶白头翁。堪笑兰台公子，未解庄生天籁，刚道有雌雄。一点浩然气，千里快哉风。

接下来我用一个问题引导学生推敲语句由景入情。这是一个怎样的夜晚？

庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

品味佳句：由学生自由回答老师总结，学生说完再带着情感进行朗读。

这样的夜晚只有这样的“闲人”有幸得见，接下来就集中讨论何为“闲人”结合背景试做分析：

背景链接：1079年，苏轼因对新法持有不同意见，被网罗罪名，有人故意扭曲他的诗句，苏轼被捕下狱，坐牢103天，几次濒临砍头之险，史称“乌台诗案”。之后，苏轼被贬为黄州团练副使，实际上和流放差不多。此时苏轼深感无用武之地，所以，这一时期的作品，大多表现了旷达而又失意的矛盾心情。本篇也不例外。

本文是苏轼在被贬谪黄州的困苦境遇中写的。元丰六年（1083年），是作者被贬谪到黄州的第四年。素质被贬黄州，心境是相当复杂微妙的，也是这一时期成就了苏轼，关于苏轼的解读随着年龄阅历的增长对他的理解可能更为复杂深刻一些，但是，作为现阶段的中学生，基本上能理解到他心境的矛盾与微妙即可。在最后我进行了一段拓展阅读：

念奴娇·赤壁怀古

苏轼

大江东去，浪淘尽。千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰！遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。

总结：“何夜无月？何处无竹柏？”人生最重要的是要有旷达的胸怀。只要胸怀了洒脱的情思，就可以在心中永怀了一轮皎洁的明月，永远灿照了生命的夜空。

正如余秋雨所言：

这一切，使苏东坡经历了一次整体意义上的脱胎换骨，也使他的艺术才情获得了一次蒸馏和升华，他，真正地成熟了——与古往今来许多大家一样，成熟于一场灾难之后，成熟于灭寂后的再生，成熟于穷乡僻壤，成熟于几乎没有人在他身边的时刻……勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖，结果——引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天光射向黄州，《念奴娇·赤壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就要产生。

——余秋雨《苏东坡突围》

课后我介绍同学们看余秋雨的《苏东坡突围》，更多的搜集苏轼的资料诗词去走近他了解他，一节课，对于语文来讲是沧海一粟，我只想带着学生们走进语文的殿堂让他们自己去思索，长此以往也定能提高学生的语文素养，语文课堂也更像语文课堂！

（作者单位 江苏省苏州工业园区东沙湖学校）

编辑 代敏丽