对中职生物课程教学改革的探究

薛瑞红

摘 要：在自然科学中，生物学是其中重点研究方向之一，且生物学的进步能够引起医学和生命科学上的重大突破。那么，中职生物老师不能再延续从前的教学方式，应该与时俱进，不断吸收新的教学理念，抛弃陈旧的思想，让自己拥有的知识体系得到完善，制定符合现代教学理念的学习内容以及目的，采取能满足学生需要的教学方式，希望在这些努力下，让学生在生活中更好地运用所学知识，提升学生在科学方面的能力，从而为社会提供更多的优秀人才。

关键词：生物课改；教学方式；教学理念；学习兴趣；学生情感

一、生物教学第一步是改变教学理念

老师一直以来没有更新其教学理念，在传授知识时还是使用填鸭式的教学方法。想要顺利开展生物教学，第一步要更新教学理念。

1.以能力作为教学基础的教学方式

在从前的教学中，为了应付考试，老师会不停地往学生脑袋里灌输新的知识，一般学生都不习惯自己去动脑筋研究以及处理遇到的问题，而是依赖书本和老师。换句话说，教学的任务就是向学生传输知识，學生的学习成果会用学生理解知识的程度表示，而当今时代渴求的是技术能力高的优秀人才，以知识作为教学基础的教学理念不再符合当今需求。在向学生传输知识的过程中，要花更多精力提高学生的能力，而在生物教学方面，需要着重发展学生“做”和“看”的能力。

2.根据学生的不同特点进行有差别的教学

在中职生阶段，他们的生理以及心理上都发生很大变化，所以，老师应观察并接受每一个学生的特点，依照学生的不同点及成长历程进行有差别的教学，在教学过程中使用多种方式达到教育目的，不同学生在老师相应引导下在合适环境中学习知识、成长，从而达到不错的教学成效。

3.把学生当作中心，采用让学生独立学习的教学方式

老师是学习上的引导者，在课堂教学中老师应做到让每位学生都不游离在课堂之外，能加入这个环节中，鼓励学生独立解决问题，支持学生产生疑问，这些教学方式并不局限那些成绩好的学生，而是让水平不同的学生都能完成相应学习任务，成绩差的可正面了解自身，成绩好的可获取更多知识，从而获取学习上的乐趣，增加自信心，老师也要在课堂上多多激励学生，让学生在学习上更主动。学生通过独立学习能快速提高掌握知识的能力，让教学有一定成效。在教学过程中，学生是主要人物，老师是引导人，课本是主要线索，在不同的教学方式下，提高学生的自主能力，激发学生的学习主动性，让学生不断形成自我探究、独立思考的学习方式。

二、生物教学重点在于让学生有学习兴趣

学生拥有学习兴趣才会不断想学习和获取知识。学习兴趣是促成学生想要学习必不可少的因素。学习兴趣，一方面会影响学生潜力的发挥，另一方面有利于学生的学习成果，更为严重的是对某一类知识引发的学习兴趣还会帮助成就一个人的事业和一生。由上可知，教师既要激发学生对生物学的学习兴趣，也要激发学生对生物学的学习热情，学生方能孜孜不倦地去研究生物知识，慢慢体会其中的神奇之处。

1.利用生物学的特点，吸引学生学习

老师可举生活中关于生物学的例子吸引学生，比如，早晨气候不干燥时，草的叶子上会冒出水珠，老师可用生物学知识讲解原因以便让学生了解，或夏天常吃没有籽的西瓜、秋天到了树会落叶等。

2.营造疑问氛围，吸引学生学习

老师在进行生物教学时，要依照所学内容不断对学生提出问题来吸引学生的注意力，比如：为什么成熟的水果又甜又软、秋天到了树叶为什么变黄且掉落、生香蕉与熟香蕉或其他水果放在一起能短时间内变熟的原因是什么。

3.改善教学方式，让学生增加学习兴趣

为激发学生学习的热情，生物教学时可利用以下几种方式：实践、观察比较，或一边研究，一边学习。要取得生物学上的成就就要进行反复的试验和研究，比如：国内的袁隆平和国外的孟德尔，他们都花费大量时间和精力才得到杂交水稻和遗传规律上的研究成果。为让学生朝着有利方向学习生物学，老师要经常为学生提供正面例子，一步步地传授学生相关知识，让他们在学习生物学时不再对自己没信心。

三、关注学生情感问题是进行生物教学的必要条件

中职学生有一些特别之处，他们不能很好地控制自己，太喜欢玩闹，所以，很容易触犯纪律。在学生犯错后，脾气较差的老师喜欢用比较暴力的方式处罚他们，学生在处罚下会感到很丢脸，然后引发对老师的不满和厌恶，更为严重的会与老师处处做对，进而发泄到学习当中，导致学习状况非常恶劣。所以，老师要关注学生的情感状态，定期对学生进行情感教育，让学生在情感教育下放松自己，老师还要不厌其烦地协助学生解答问题、攻克来自学习上的重重难关，减轻小学生的学习压力。

参考文献

［1］寿颖颖.中职生物教学中情感教育的应用研究［J］.时代教育：教育教学版，2012.

［2］韩定军.洋思模式在中职生物课程教学中的运用与思考［J］.中国校外教育：基教版，2012.

（作者单位 山西省汾阳市高级职业中学）

编辑 代敏丽