多媒体技术在初中化学教学中的应用

尹满

摘 要：初中化学是一门实践性和动手性比较强的学科，利用多媒体技术进行教学能够很好地对化学知识进行诠释，让学生能够更深刻地掌握其所学内容。本文提出通过多媒体辅助化学教学，对初中化学教学有着重要的意义。

关键词：初中 化学教学 教学质量

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）10-0149-01

1 传统教学的不足

初中化学是一门极其注重动手能力的课程。然而，传统的化学教学方法往往是以口头传授与学生完成大量题型为主：教师讲解新的单元与知识重点，然后让学生做题，再根据学生做错的题目来进行课堂讲解与更正，如此反复。这样的教学方法忽略了对学生的动手操作能力、创新能力与自主思考能力的培养。另外，在传统的化学教学中，为应对“考试分数要拔尖，班上学生分主次”的各省各级的“考试大战”，教师往往会非常注重对班上的“尖子生”的培养，将更多的精力与心思直接投到成绩较好的学生身上，并且在平时的课堂讲解上，也会挑选大量的考试重点、难点来作为培养“优等生”的材料。忽视课本基础，过于专注重、难点，这样会直接导致学习较差的学生跟不上学习进度，也使得相当大的一部分学生丧失对化学学习的兴趣。结果表明，传统的化学教学中的刻板、填鸭式的教学方法与过于追求考试分数与优秀生的模式，并不能培养出新课标下所需要的化学人才，分数堆里出来的化学学生也不能适应新时代的要求。

2 多媒体技术在初中化学中的应用

2.1 进行课前研究的强化

课前研究是教师进行教学前的必须准备，只有充分的课前研究才能提高课堂教学的质量。利用多媒体技术对课前研究进行强化，具有诸多优势，如能够更好地对教学内容进行搜集和整理，可以了解更多的先进的教学方式和理念，教案的修改也方便很多。此外，教师还可以利用教学软件来充实课堂，或者自己制定一套多媒体教学软件，让备课做到更充分、更有意义。

2.2 优化教学

化学中的化学现象、概念、反应、规律等都非常重要。为了避免学生在学习中发生理解和认识上的错误，教师可将课本内容通过多媒体技术表现出来，利用生动的文字、逼真的效果图片以及声音等来把化学内容展现出来，刺激学生的视觉和听觉，调动学生学习的积极性。利用多媒体技术，教师能够尽可能逼真地将课本内容进行加工和处理，让这些内容变得生动有趣，让学生充分地认识到各种化学反应和现象，并掌握化学规律。

此外，多媒体技术大大加强了信息传输量以及信息的质量，很好地实现了课堂的优化组合。多媒体技术在化学课堂中的实践应用证明，多媒体技术能够生动真实地表现教学内容，能够激发学生对化学学习的兴趣。

2.3 创设情境

通过多媒体技术的情境设计，能够把枯燥繁杂的教学内容变得生动起来，能够极大地激发起学生学习化学的兴趣，引发探索化学世界的好奇心。

2.4 模拟实验

对化学教学来说，实验教学无疑是最好的辅助教学方式，通过实验能够帮助学生形成概念、巩固所学知识、了解并掌握实验技能、培养观察能力等。但有些实验的化学反应过程学生无法进行观察，通过多媒体技术模拟化学实验，就能够很好地展现这些观察不到的化学反应过程，这对化学实验来说是一种有效的补充。在指导学生实验操作时，通过相应的多媒体课件展示，能够让操作演示更加规范，达到比较理想的教学效果。此外，由于进行实验需要仪器、化学药品等，这些条件也限制了化学实验教学的进行，但通过多媒体技术模拟实验能够较好地解决这些问题。模拟实验最大的好处是不怕错误操作，能把错误操作所带来的后果更加真实地表现出来，加深学生对此的认识和记忆，在实际操作时就能够很大程度上避免错误的发生。

2.5 习题训练

任何课程的教学都少不了习题训练，化学教学也不例外，通过习题训练能够对所学知识加以巩固，加强对所学知识的理解，同时，学生的表达能力、抽象思维能力、分析和解决问题的能力也能够得到锻炼。多媒体技术的交互功能非常强大，用此功能来编制化学习题以及进行习题训练，化学教学的效果能够及时地反馈给教师，教师能够根据此及时对学生进行学习和教学方面的矫正。此外，教师可利用多媒体技术对正确答案和错误答案都配上有趣的动画、声音等、极大地增强了课程的趣味性。

3 结语

综上所述，在化学教学中采用多媒体技术，能够提高教学质量。多媒体技术的直观性、处理速度、交互性等能够很好地帮助教师进行教学，但多媒体教学只能作为辅助教学的工具存在，它并不能代替传统教学，这二者互有特点，把它们进行组合，取长补短，就能够让初中的化学教学效率得到很好的提升。

（唐山市丰润区丰润镇中学，河北 唐山 063000）

参考文献：

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