新课改下关于小学数学教学中多媒体应用的思考

禄朝艳

摘 要：在小学数学的教学过程中，把多媒体与教学理念成功应用于数学教学实践，构建符合小学生心理特点和实际情况的学习情境，能激发学生的学习兴趣，开拓学生的思维空间。

关键词：新课改 小学数学 多媒体

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）10-0161-01

小学数学作为一门重要的学科，课程的内容、教材等一直在发生着变化，但小学数学课堂的教学模式依旧没有发生太大的更改，教师仍然主宰着课堂，学生以教师为中心展开学习。这种以教师为中心采取的灌输式的教学模式，对增强学生自主学习能力、提高学生学习兴趣是十分不利的。因此，有必要转变教学思想，树立以学生为中心的教育理念，重视学生在数学学习过程中的情感体验，注重采取有针对性的教学方法和教学措施来培养不同学生的数学学习能力。近年来，多媒体教学被广泛应用于课堂教学并取得了巨大的成果，小学数学也应该积极主动探索采取多媒体教学的方法，以达到培养学生数学兴趣、活跃课堂氛围、开拓学生思路的目的。

1 利用多媒体增强学生对数学的理解能力

小学生正处于知识学习的起步阶段，对新鲜事物充满好奇和探究欲望。因此，在教学中，教师应注意各个知识点的衔接以及知识由浅入深的教授规律。小学生正处于形象思维为主的年龄阶段，对某些数学常识的抽象分析和理解能力还不够。针对这种情况，教师可以利用多媒体来播放画面、动画、影片等让学生具有更为直观的视觉体验。例如，教师在讲解“有余数的除法”时，可以先利用多媒体课件展示三个盘子，旁边再放置六个梨子。教师首先提问：“怎么把六个梨子平均摆到三个盘子里？”对于这样浅显的问题，教师随机抽选一名学生就能够回答出来。然后，教师再增加一个梨子，共计七个梨子，再让学生平均分配到三个盘子。显然，不管怎么分配都会余下一个梨子。这时教师继续提问，学生哪个是除数？哪个是被除数？为什么不能平均分配了？多出来的一个梨子叫做余数，就是多余的意思。于是，学生能够很直观的理解余数就是多出来的那个梨子。

2 利用多媒体激发学生学习数学的兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师”，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”都是说兴趣的重要性。学生具有浓厚的学习数学的兴趣，会产生积极的学习愿望和学习动力，进而调动学生学习的积极性和自主性。同样，按照教育规律，兴趣在数学学习中占据着非常重要的地位。教师首先应该尊重每个学生的个体人格，不应该单纯的以一时成绩优劣作为评价学生的唯一手段，对不同的年龄段学生，应采取有针对性的教学计划和方法，让他们感到学习数学的乐趣，继而激发学习的兴趣。例如，教师在讲解“比较分数大小”的知识点时，可以用多媒体播放一个唐僧取经的小故事：唐僧师徒四个人在炎热的夏天赶路，都感觉十分口渴。于是，师傅让八戒去找西瓜来解渴。一会后，八戒大汗淋漓的抱着西瓜回来。大师兄悟空说：“我们每人分四分之一西瓜。”八戒却不同意，大喊着说：“大热的天，我那么辛苦去找西瓜，怎么才给我四分之一，最少要给我五分之一。”悟空马上切了五分之一西瓜给八戒，八戒吃完后嘀咕道：“怎么感觉我吃的少了呢？”这时教师提问：“八戒到底分得多了，还是少了呢？”学生被这个生动的多媒体故事引起了兴趣，对知识点的理解也更为透彻了。

3 利用多媒体增强学生的思维能力

小学生的抽象思维能力不强，对知识的吸收主要采取形象思维的方式。因此在教学中教师应将抽象的数学知识与具体形象的生活经验联系起来。这样，学生对数学知识的理解也会更加直观、透彻。例如，教师在讲解“循环小数”时，有的学生可能一时理解不了。根据循环小数的特点，教师可以播放有红绿灯不停变化的多媒体视频。学生都从家长那里学习过“红灯停，绿灯行，黄灯等一等”的口诀。学生每天放学过马路时都会看人行横道那里的交通信号灯的变化，红灯时自觉等在一旁。有的信号灯还有剩余秒数倒计时，倒计时结束时红灯灭，黄灯亮，接着绿灯亮学生就可以过马路了。信号灯“红”—“黄”—“绿”的循环往复变化。教师再讲授循环小数时，就可以借用信号灯的直观形象，让学生理解循环小数的变化规律就和红绿灯的变化一样。通过观看多媒体视频，再对照数学上的知识点，学生能够更容易理解数学知识。同时，这种与生活相对照的思维方式也适用于其他数学知识的讲解，能够让学生感受到数学来源于生活。

综上所述，在小学数学教学过程中，要把多媒体技术与教学理念成功应用于数学教学实践，构建符合小学生心理特点和实际情况的学习情境，激发学习兴趣，开拓学生的思维空间。利用多媒体技术，教师可以把自己在教学实践中积累的经验、教学领域同行的先进经验，以及教育心理学家研究的理论综合起来，融会贯通，以指导教学实践。

（威宁县雪山民族小学，贵州 威宁 553111）

参考文献：

[1]邓敏.运用多媒体直观地学习数学——浅谈多媒体在小学数学中高年级阶段的应用[J].中国现代教育装备，2010（8）.

[2]程向阳.巧用多媒体教活数学课——论多媒体在小学数学课堂教学各个环节中的灵活运用[J].教育信息技术，2011（11）.

[3]谭洁.妙用媒体优势激活数学课堂——浅谈多媒体在小学数学《重叠问题》一课中的应用[J].教育信息技术，2011（5）.