信息技术在高中化学新课程教学中的应用

臧忠良

摘 要：随着信急技术发展迅速，计算机、多媒体以及互联网都已经走入了我们的课堂。但是究竟怎样合理地运用这些先进技术，提高教学质量，是值得深思的。本文主要以如何将其应用在高中化学新课程的教学中，如何合理、适宜地把多媒体运用到课堂教学上进行了相关介绍。

关键词：信息技术 高中化学 新课程教学

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）10-0163-01

1 信息技术与化学教学的有机整合

1.1 利于联系实际

化学的学习可谓是与实际息息相关的，其与化工生产便有很多相关性，如我们常见的例子有氨、钢铁的生产等。但是在实际的化学教学中，这些实例虽然可以描述出来，却难以让学生去进行近距离地观察、参观等。所以此时我们便可利用信息技术，将工程生产流程做成课件，在课堂上进行播放，在学生观察的同时对其讲述相关原理及知识，使学生加强理解，提高学习效果。另外此种方式，还可提高学生对于化学学习的兴趣。

1.2 微观变直观

在化学教学中涉及了许多微观问题，常见的有分子、原子及离子等，以上概念在讲述的时候，难以具体描述，学生在理解上存在一定的问题。所以若采用信息技术，利用多媒体课件进行教学，通过动画的方式进行讲解，不但可提高学生学习的兴趣，还能降低学习的难度，利于学生理解与掌握。

1.3 模拟化学反应的过程

化学的学习，经常会涉及一些反应过程，尤其是在学习高中有机化学时，而这一点教师很难在课堂上清晰地展现给学生，所以学生很难理解。如果利用动画，就能让学生很直观地看到相关化学键的变化，理解反应的原理就容易多了。

1.4 扩大课堂的容量

运用信息技术，可以发挥出它的优点，这方面比传统教学印点资料、抄点题目好多了。尤其，在复习教学中，利用信息技术，不仅能增加课堂教学的容量，还有利于减轻学生学习的负担，从而提高学生学习的效率。

2 信息技术与教学手段的联系

在传统教学中，教师一般用粉笔、黑板、模型、仪器等辅助教学。如今一些人认为传统的教学没有一点优势，只有运用多媒体才是新课程教学中最优的教学手段，其实这种观点是错误的。因为，在实际教学中，不是什么课都要运用信息技术的。因此在应用时必须注意以下几点：

2.1 不能代替可做的实验

在化学教学中，实验占据了很重要的部分，所以在实际教学中，无论课件做得多好，都难以展现出真正的实验。如果只用播放课件的方式，来代替化学实验，就会失去培养学生动手操作能力的机会，更不能培养学生的创新能力与实践能力。甚至，学生会怀疑化学反应的真实性，不利于发展学生的科学探索能力。

2.2 不能取代黑板的功能

随着多媒体的广泛应用，可能部分教师会认为其可以完全取代板书。但是大量实践证明，板书的功能还是难以替代的。因为在课堂上，教师将一些重点知识归纳总结后，可有效地引导学生思考，了解过程。同时，教师板书可以根据课堂上情况的变化而变化，不像课前做好的课件那样固定。

信息技术，不是教学的万能钥匙，应该做好与传统的各种教学手段的有机融合。例如，某些教学挂图，很清楚，能说明问题，那就不一定要播放课件了；有的实验很好操作，现象也很明显，那就做实验。如果实验确实很难让学生看清楚，又难理解，那就要发挥信息技术的优势。例如，原电池反应，学生很难从微观的角度认识它的本质。这时候，我们就用课件，帮助学生理解电子的转移，从而使学生理解原电池反应的原理。

3 信息技术与学生学习方式的联系

3.1 信息技术是培养学生自主学习能力的好帮手

信息技术还可以帮助学生制作图表，收集、处理各种信息，提出解决问题的方法等。从而使学生的学习丰富多彩，有利于学生个性的发展。

3.2 信息技术有利于学生的合作学习

新课程教学，大力倡导学生的合作学习。学生可以通过网络进行联系，相互交流，这样就能帮助学生开展合作学习。可见，信息技术改变了学生学习的方式。在传统的教学中，师生之间开展互动教学有一定难度，而信息技术的运用，改变了教师与学生之间的联系方式，加强了师生之间的互动。

4 结语

生理学研究发现，人在获取各种信息的时候，视觉获得的信息所占比重最多，占整体信息的85%甚至以上，而听觉，大约占11%。所以，人类获得的信息，主要来源就是视觉与听觉。而图形、声并茂的多媒体技术，就为学生提高了相对丰富的视、听觉，促使学生获得了大量的知识信息，从根源上提高了教学效率。但在具体的实际教学中，部分教师对信息技术的使用并不恰当。该用时不用，不需要时，却盲目运用。在化学教学中合理使用信息技术，可有效改善教学质量，使得教学更加方便，提升了学生学习的兴趣。

（河北栾城中学，河北 石家庄 051430）

参考文献：

[1]吕海平.新课程背景下的高中化学教学方式及其转变途径研究[D].成都：四川师范大学，2010.

[2]陆真.信息技术与化学课程整合的研究[D].南京：南京师范大学，2007.

[3]焦利燕.高中化学课堂教学策略的实践研究[D].石家庄：河北师范大学，2011.

[4]高明哲.利用信息技术提高学生科学素养的研究[D].成都：四川师范大学，2012.